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數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究

編輯出版：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究雜志編輯部
主辦：吉林省數(shù)學(xué)會(huì)
出版周期：半月刊出版地：吉林省長(zhǎng)春市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1007-872X

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《小學(xué)生時(shí)空雜志》2013年03期

《基礎(chǔ)教育參考雜志》2015年22期

《物理教學(xué)探討雜志》2015年05期

《山東教育雜志》2012年16期

《湖南教育(A版)雜志》2011年07期

《社會(huì)科學(xué)研究雜志》2012年01期

《中學(xué)生數(shù)學(xué)雜志》2016年02期

《數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究雜志》2011年01期目錄

反例在教學(xué)中的地位、作用及功能
周亞琴;
淺談學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的感受
王子予;
規(guī)范使用數(shù)學(xué)符號(hào)
楊德志;
獨(dú)立學(xué)院高等數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策探索
韓筠;
創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境活躍學(xué)生思維
薛娟;熊昌雄;
高職師范專業(yè)高數(shù)教學(xué)的思考
張玲;
數(shù)學(xué)高考題“能聽(tīng)懂卻無(wú)法自己解題”的分析
陳始新;
在解題中培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力
廖紅菊;邱云華;
數(shù)學(xué)課堂探究活動(dòng)實(shí)效性的思考
祝慶;
論數(shù)學(xué)技術(shù)對(duì)師德的影響
李冬梅;
探討數(shù)學(xué)教師專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的發(fā)展策略
仲生仁;
兩個(gè)重要極限公式應(yīng)用在教學(xué)中的體會(huì)
丁立萍;
新形勢(shì)下復(fù)分析教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)芻議
焦振華;謝素英;
中職數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)中的問(wèn)題與對(duì)策
邱亞明;
中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)
張穎;
談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何設(shè)置問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生
王旭;
淺談數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)反思
傅美玲;
淺談信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的整合
胡海英;
讓法制教育滲入數(shù)學(xué)教學(xué)
蘇立昀;
項(xiàng)目教學(xué)法在數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)
馮軍;
優(yōu)化教學(xué)過(guò)程提高學(xué)習(xí)效率
趙利民;
從追求分?jǐn)?shù)到數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)
劉維英;
情境思維運(yùn)用——高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)“三部曲”
李潛;
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論下高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式再探
陸創(chuàng);
淺析“數(shù)、型”結(jié)合在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
向敏;
讓學(xué)生在各自的“區(qū)域”得到最充分的發(fā)展——職高數(shù)學(xué)分層教學(xué)的實(shí)踐與思
胡曉英;
淺議如何加強(qiáng)職高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)
酈新;
分層教學(xué)的理論和實(shí)踐
何學(xué)永;
圖文并茂學(xué)數(shù)學(xué)
尹文華;
中學(xué)數(shù)學(xué)課前備課與課堂教學(xué)的契合與差異
劉付珍;馬勇軍;
踏花歸來(lái)馬蹄香——高考一輪復(fù)習(xí)后的感觸
董秋;
凡事預(yù)則立不預(yù)則廢——淺談成人高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的方法
陳芳梅;
淺析新課標(biāo)下中學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)
盧云;
實(shí)施學(xué)例導(dǎo)學(xué),提升自主探究能力
師國(guó)源;
高中數(shù)學(xué)教學(xué)中常見(jiàn)問(wèn)題探討
李新芳;
高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性問(wèn)題探討
楊亞定;
提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性之我見(jiàn)
紀(jì)維崗;
基于新課標(biāo)的高中數(shù)學(xué)概率統(tǒng)計(jì)教學(xué)方法研究
馬傳舜;
利用學(xué)生認(rèn)知上的不平衡性來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的幾點(diǎn)嘗試
黃雙慶;
重視數(shù)學(xué)教學(xué)中非智力品質(zhì)的培養(yǎng)
胡剛;
發(fā)揮教師主導(dǎo)作用提高學(xué)生數(shù)學(xué)水平
馬靈;
以“問(wèn)”促成數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)
林敏;陳美絨;
淺談在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)如何開(kāi)展數(shù)學(xué)概念教學(xué)
高桂珍;
轉(zhuǎn)變教學(xué)模式推進(jìn)課改工作——淺議如何提高高中數(shù)學(xué)新教程的教學(xué)效果
鄭沖;
合理使用現(xiàn)代教育技術(shù),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力——以課例《正態(tài)分布》為例
王森林;
例談新課程理念下數(shù)學(xué)概念課的教學(xué)設(shè)計(jì)
吳坐坤;
“學(xué)習(xí)任務(wù)”型案例分析
苗航;
一個(gè)“老大難”問(wèn)題的成因及應(yīng)對(duì)策略
裘宇飛;
通過(guò)例題教學(xué) 引導(dǎo)學(xué)生反思——以“不等式”教學(xué)為例
陳波;鄧鵬;
《等比數(shù)列的前n項(xiàng)和》教學(xué)案例
馬麗華;
探討求函數(shù)極限的三種常用方法
羅偉;
巧用線性方程組的兩種表示形式解析向量間的線性關(guān)系
吳珊;
利用反函數(shù)性質(zhì)求互為反函數(shù)的函數(shù)圖像交點(diǎn)例析
姜軒;
軌跡方程的求法
孟繁成;張春強(qiáng);
數(shù)學(xué)解題思想方法略談之一——數(shù)形結(jié)合思想
蘇晶國(guó);
將矩陣按列分塊之技巧及應(yīng)用
梁敏;
變化觀察角度產(chǎn)生解題方法
葛子祥;
應(yīng)用勾股定理解題時(shí)常見(jiàn)錯(cuò)誤剖析
呂同林;
數(shù)列通項(xiàng)公式的求解
盧剛;
例析應(yīng)用函數(shù)思想解決有關(guān)方程與不等式問(wèn)題
朱明;
挖掘隱含條件啟迪學(xué)生思維
趙學(xué)貴;
圖表法解概率問(wèn)題初探
謝楠;
兩道課本“思考·運(yùn)用”習(xí)題的拓展
王福林;
巧用均值不等式,優(yōu)化解題思路
陳鴻斌;
導(dǎo)數(shù)常見(jiàn)錯(cuò)誤剖析
付鋼祖;
淺談數(shù)學(xué)思維的鏈接
丁妍;
解析圓錐曲線中一種求解方法的疑惑
高豐平;
利用空間向量方法解決立體幾何的問(wèn)題
黃長(zhǎng)春;
辯證思想與解題思路的發(fā)現(xiàn)
賀松林;
錐體中的一個(gè)實(shí)用性公式
徐仲玲;
二元函數(shù)可導(dǎo)、可微與連續(xù)性的關(guān)系
毛海勤;
一道習(xí)題的推廣及其運(yùn)用
李金嶸;劉暢;
兩個(gè)冪等矩陣的線性組合
嚴(yán)騏;
企業(yè)信用等級(jí)轉(zhuǎn)移的一般模式
柯昌武;
矩陣的性質(zhì)與運(yùn)用
關(guān)豐宇;王程亮;
一類具有負(fù)顧客的M/G/1排隊(duì)模型的適定性
張隆;樊小琳;
不定積分的性質(zhì)及應(yīng)用
吳曉慶;李佳俞;
哥德巴赫猜想是2n生素?cái)?shù)猜想的部分形式
鄒山中;
可測(cè)集的幾個(gè)等價(jià)條件
武秀美;
2010年高考數(shù)學(xué)浙江文科卷解析幾何分析
梁美興;
中學(xué)數(shù)學(xué)中的數(shù)學(xué)建模的研究
沈正興;
關(guān)于與反函數(shù)易混淆的幾種關(guān)系的探討
龍萬(wàn)凡;
基本不等式:(ab)~(1/2)≤(a+b)/2(a≥0,b≥0)的
肖雄偉;
|a|,b~2,c~(1/2)三數(shù)的非負(fù)性和應(yīng)用
王方東;
關(guān)于線性規(guī)劃中物資調(diào)運(yùn)問(wèn)題的探究
陳光建;
也談一道高考題的探源及推廣
王立敏;
橢圓幾何特征的多種表現(xiàn)形式
陳麗真;
拓?fù)鋭?dòng)力系統(tǒng)中幾個(gè)重要概念的關(guān)系
吳亞敏;
任意方向上的方向?qū)?shù)與偏導(dǎo)數(shù)之間的關(guān)系
孟旭東;
如何突出中職校數(shù)學(xué)教學(xué)的專業(yè)特點(diǎn)
尚永;
淺議集體備課
趙麗喆;
如何讓中職學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)美
馬英;
對(duì)數(shù)學(xué)教師設(shè)計(jì)板書的新思考
卞紹楊;
淺談數(shù)學(xué)史在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用
趙杰;
談職高數(shù)學(xué)作業(yè)的布置及批改
胡靜芳;
數(shù)學(xué)之美讓課堂充滿生機(jī)
曾學(xué)文;
論影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的因素和對(duì)策
李明;
淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實(shí)施素質(zhì)教育
潘小葉;
怎樣組織一份好的數(shù)學(xué)試卷
周瑞恒;
步步為營(yíng)學(xué)數(shù)學(xué)
丁月;
參與數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)貴在心動(dòng)與行動(dòng)
黃祖達(dá);
教育新政下有效課堂的落實(shí)
曹立敏;
新課改教學(xué)體會(huì)
范曉英;
淺談如何提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果
葛含平;
淺析高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的困難
胡建華;
對(duì)數(shù)學(xué)背景知識(shí)的實(shí)踐與思考
趙玉霞;
2011年“全國(guó)優(yōu)秀教育論文”評(píng)選活動(dòng)已全面啟動(dòng)
《數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究》雜志征稿函

反例在教學(xué)中的地位、作用及功能

淺談學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的感受

規(guī)范使用數(shù)學(xué)符號(hào)

獨(dú)立學(xué)院高等數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策探索

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境 活躍學(xué)生思維

高職師范專業(yè)高數(shù)教學(xué)的思考

數(shù)學(xué)高考題“能聽(tīng)懂卻無(wú)法自己解題”的分析

在解題中培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力

數(shù)學(xué)課堂探究活動(dòng)實(shí)效性的思考

論數(shù)學(xué)技術(shù)對(duì)師德的影響

探討數(shù)學(xué)教師專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的發(fā)展策略

兩個(gè)重要極限公式應(yīng)用在教學(xué)中的體會(huì)

新形勢(shì)下復(fù)分析教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)芻議

中職數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)中的問(wèn)題與對(duì)策

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)

談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何設(shè)置問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生

淺談數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)反思

淺談信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的整合

讓法制教育滲入數(shù)學(xué)教學(xué)

項(xiàng)目教學(xué)法在數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)

優(yōu)化教學(xué)過(guò)程 提高學(xué)習(xí)效率

從追求分?jǐn)?shù)到數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)

情境 思維 運(yùn)用——高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)“三部曲”

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論下高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式再探

淺析“數(shù)、型”結(jié)合在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

讓學(xué)生在各自的“區(qū)域”得到最充分的發(fā)展——職高數(shù)學(xué)分層教學(xué)的實(shí)踐與思

淺議如何加強(qiáng)職高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

分層教學(xué)的理論和實(shí)踐

圖文并茂學(xué)數(shù)學(xué)

中學(xué)數(shù)學(xué)課前備課與課堂教學(xué)的契合與差異

踏花歸來(lái)馬蹄香——高考一輪復(fù)習(xí)后的感觸

凡事預(yù)則立 不預(yù)則廢——淺談成人高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的方法

淺析新課標(biāo)下中學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)

實(shí)施學(xué)例導(dǎo)學(xué),提升自主探究能力

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中常見(jiàn)問(wèn)題探討

高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性問(wèn)題探討

提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性之我見(jiàn)

基于新課標(biāo)的高中數(shù)學(xué)概率統(tǒng)計(jì)教學(xué)方法研究

利用學(xué)生認(rèn)知上的不平衡性來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的幾點(diǎn)嘗試

重視數(shù)學(xué)教學(xué)中非智力品質(zhì)的培養(yǎng)

發(fā)揮教師主導(dǎo)作用 提高學(xué)生數(shù)學(xué)水平

以“問(wèn)”促成數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)

淺談在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)如何開(kāi)展數(shù)學(xué)概念教學(xué)

轉(zhuǎn)變教學(xué)模式 推進(jìn)課改工作——淺議如何提高高中數(shù)學(xué)新教程的教學(xué)效果

合理使用現(xiàn)代教育技術(shù),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力——以課例《正態(tài)分布》為例

例談新課程理念下數(shù)學(xué)概念課的教學(xué)設(shè)計(jì)

“學(xué)習(xí)任務(wù)”型案例分析

一個(gè)“老大難”問(wèn)題的成因及應(yīng)對(duì)策略

通過(guò)例題教學(xué) 引導(dǎo)學(xué)生反思——以“不等式”教學(xué)為例

《等比數(shù)列的前n項(xiàng)和》教學(xué)案例

探討求函數(shù)極限的三種常用方法

巧用線性方程組的兩種表示形式解析向量間的線性關(guān)系

利用反函數(shù)性質(zhì)求互為反函數(shù)的函數(shù)圖像交點(diǎn)例析

軌跡方程的求法

數(shù)學(xué)解題思想方法略談之一——數(shù)形結(jié)合思想

將矩陣按列分塊之技巧及應(yīng)用

變化觀察角度 產(chǎn)生解題方法

應(yīng)用勾股定理解題時(shí)常見(jiàn)錯(cuò)誤剖析

數(shù)列通項(xiàng)公式的求解

例析應(yīng)用函數(shù)思想解決有關(guān)方程與不等式問(wèn)題

挖掘隱含條件 啟迪學(xué)生思維

圖表法解概率問(wèn)題初探

兩道課本“思考·運(yùn)用”習(xí)題的拓展

巧用均值不等式,優(yōu)化解題思路

導(dǎo)數(shù)常見(jiàn)錯(cuò)誤剖析

淺談數(shù)學(xué)思維的鏈接

解析圓錐曲線中一種求解方法的疑惑

利用空間向量方法解決立體幾何的問(wèn)題

辯證思想與解題思路的發(fā)現(xiàn)

錐體中的一個(gè)實(shí)用性公式

二元函數(shù)可導(dǎo)、可微與連續(xù)性的關(guān)系

一道習(xí)題的推廣及其運(yùn)用

兩個(gè)冪等矩陣的線性組合

企業(yè)信用等級(jí)轉(zhuǎn)移的一般模式

矩陣的性質(zhì)與運(yùn)用

一類具有負(fù)顧客的M/G/1排隊(duì)模型的適定性

不定積分的性質(zhì)及應(yīng)用

哥德巴赫猜想是2n生素?cái)?shù)猜想的部分形式

可測(cè)集的幾個(gè)等價(jià)條件

2010年高考數(shù)學(xué)浙江文科卷解析幾何分析

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境活躍學(xué)生思維

優(yōu)化教學(xué)過(guò)程提高學(xué)習(xí)效率

情境思維運(yùn)用——高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)“三部曲”

淺析“數(shù)、型”結(jié)合在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

凡事預(yù)則立不預(yù)則廢——淺談成人高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的方法

發(fā)揮教師主導(dǎo)作用提高學(xué)生數(shù)學(xué)水平

轉(zhuǎn)變教學(xué)模式推進(jìn)課改工作——淺議如何提高高中數(shù)學(xué)新教程的教學(xué)效果

變化觀察角度產(chǎn)生解題方法

挖掘隱含條件啟迪學(xué)生思維

二元函數(shù)可導(dǎo)、可微與連續(xù)性的關(guān)系