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小學(xué)語文教學(xué)

編輯出版：小學(xué)語文教學(xué)雜志編輯部
主辦：山西省教育廳
出版周期：旬刊出版地：山西省太原市
語種：中文　　ISSN：1004-6720

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《時(shí)代教育雜志》2012年01期

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《初中生雜志》2011年23期

《語文學(xué)刊雜志》2014年09期

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《小學(xué)語文教學(xué)雜志》2013年11期目錄

識字教學(xué)中的“病癥”診治
代湘玲
中段習(xí)作起步教學(xué)的誤區(qū)與突破
鄒冰凌
堅(jiān)守語文教學(xué)之本
汪海霞
語文教師的三重體驗(yàn)
王建云
堅(jiān)定不移落實(shí)寫字“10分鐘”
俞建紅
小學(xué)階段文言文教學(xué)策略探析
陳兒
把握類文特點(diǎn) 概括主要內(nèi)容——中年段概括課文內(nèi)容方法芻議
徐謙
課堂“即時(shí)評價(jià)”實(shí)效性之我見
巫瑞玲
帶著“課標(biāo)”進(jìn)課堂
王文斌
關(guān)注“語用” 學(xué)會(huì)表達(dá)——《鄉(xiāng)下人家》指向“語用”的解讀與設(shè)計(jì)
姚婷
“語文味”使課堂富有魅力
朱燕
遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律教語文
劉論文QQ81995535 紅玉
挖掘文本價(jià)值體悟表達(dá)特色——《索溪峪的“野”》文本賞析與教學(xué)淺探
藍(lán)興啟
豐富學(xué)生的課堂情感體驗(yàn)
馬春麗
撥開迷霧,揚(yáng)起習(xí)作的風(fēng)帆——淺談小學(xué)生習(xí)作起步教學(xué)
梁麗華
小學(xué)生習(xí)作創(chuàng)造能力培養(yǎng)四部曲
婁玉香
習(xí)作:“厚積而薄發(fā)”
薛繼燕
如何指導(dǎo)學(xué)生介紹家鄉(xiāng)的景物
陳春玉
攢足“積蓄”,方能妙筆生花
沈亞琴
立足文本以學(xué)定教——《日月潭的傳說》重點(diǎn)句教學(xué)對比
寧海俠
以影視作品激發(fā)學(xué)生閱讀興趣
張戰(zhàn)青
小學(xué)生課外應(yīng)當(dāng)讀些什么
王芳
讓閱讀的空間更廣闊
紀(jì)繼蘭
“快快樂樂吃果凍”寫話教學(xué)
盧小娟
“學(xué)創(chuàng)詩歌”習(xí)作教學(xué)
張愛萍
敲好閱讀教學(xué)的第一錘——《一路花香》第一課時(shí)教學(xué)
薛駟劉春花
讓課堂因“講述”而精彩
趙群
追求“預(yù)設(shè)”與“生成”的和諧統(tǒng)一
糜山
短文分析教學(xué)中的“牽”與“放”
宋紅宇
演繹“非連續(xù)性文本”的別樣精彩
劉銀玲
在“閱讀期待”上做文章
劉云
電子白板在寫字教學(xué)中的妙用
于翠梅
巧用“卡片”,架設(shè)語文教學(xué)“小雷達(dá)”
溫彩虹
寓教于玩學(xué)習(xí)古詩
張敏
如何構(gòu)建“活力課堂”
于莎莎
課堂,應(yīng)留給學(xué)生些什么
趙玉穎
將教學(xué)的每一個(gè)目標(biāo)都落到實(shí)處
閔少華
有效提高學(xué)生口語交際能力
朱梅影
激發(fā)期待有效拓展
戴秋飚
有感情朗讀誤區(qū)淺見
張利明
將作業(yè)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生
王桂林
一次“放任”帶來的驚喜
周春

識字教學(xué)中的“病癥”診治

中段習(xí)作起步教學(xué)的誤區(qū)與突破

堅(jiān)守語文教學(xué)之本

語文教師的三重體驗(yàn)

堅(jiān)定不移落實(shí)寫字“10分鐘”

小學(xué)階段文言文教學(xué)策略探析

把握類文特點(diǎn) 概括主要內(nèi)容——中年段概括課文內(nèi)容方法芻議

課堂“即時(shí)評價(jià)”實(shí)效性之我見

帶著“課標(biāo)”進(jìn)課堂

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“語文味”使課堂富有魅力

遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律教語文

挖掘文本價(jià)值 體悟表達(dá)特色——《索溪峪的“野”》文本賞析與教學(xué)淺探

豐富學(xué)生的課堂情感體驗(yàn)

撥開迷霧,揚(yáng)起習(xí)作的風(fēng)帆——淺談小學(xué)生習(xí)作起步教學(xué)

小學(xué)生習(xí)作創(chuàng)造能力培養(yǎng)四部曲

習(xí)作:“厚積而薄發(fā)”

如何指導(dǎo)學(xué)生介紹家鄉(xiāng)的景物

攢足“積蓄”,方能妙筆生花

立足文本 以學(xué)定教——《日月潭的傳說》重點(diǎn)句教學(xué)對比

以影視作品激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

小學(xué)生課外應(yīng)當(dāng)讀些什么

讓閱讀的空間更廣闊

“快快樂樂吃果凍”寫話教學(xué)

“學(xué)創(chuàng)詩歌”習(xí)作教學(xué)

敲好閱讀教學(xué)的第一錘——《一路花香》第一課時(shí)教學(xué)

讓課堂因“講述”而精彩

追求“預(yù)設(shè)”與“生成”的和諧統(tǒng)一

短文分析教學(xué)中的“牽”與“放”

演繹“非連續(xù)性文本”的別樣精彩

在“閱讀期待”上做文章

電子白板在寫字教學(xué)中的妙用

巧用“卡片”,架設(shè)語文教學(xué)“小雷達(dá)”

寓教于玩學(xué)習(xí)古詩

如何構(gòu)建“活力課堂”

課堂,應(yīng)留給學(xué)生些什么

將教學(xué)的每一個(gè)目標(biāo)都落到實(shí)處

有效提高學(xué)生口語交際能力

激發(fā)期待 有效拓展

有感情朗讀誤區(qū)淺見

將作業(yè)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生

一次“放任”帶來的驚喜

挖掘文本價(jià)值體悟表達(dá)特色——《索溪峪的“野”》文本賞析與教學(xué)淺探

立足文本以學(xué)定教——《日月潭的傳說》重點(diǎn)句教學(xué)對比

激發(fā)期待有效拓展