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文學(xué)教育(上)

編輯出版：文學(xué)教育(上)雜志編輯部
主辦：湖北省新聞出版局;華中師范大學(xué);長江文藝出版社
出版周期：月刊出版地：湖北省武漢市
語種：中文　　ISSN：1672-3996

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《小星星(低年級版)雜志》2014年04期

《外國中小學(xué)教育雜志》2014年04期

《國際太空雜志》2011年06期

《小學(xué)生時代雜志》2013年05期

《云南教育(視界綜合版)雜志》2012年

《中學(xué)生英語(高中版)雜志》2013年32

《中國地名雜志》2014年10期

《文學(xué)教育(上)雜志》2011年11期目錄

關(guān)于中學(xué)的文學(xué)教育
王先霈;
西洋景
王手;
窺視與審視——評王手的《西洋景》
李遇春;
城市的食欲
叢樺;
欲望的救贖——評叢樺的《城市的食欲》
葉立文;
盈虛之間
大衛(wèi);
虛與實之間的哲學(xué)思考——評大衛(wèi)的《盈虛之間》
鄒建軍;
《一面是金一面是銅》:人性深度與復(fù)雜性的開掘
周新民;
大學(xué)語文教學(xué)的拓展和深化
周凌楓;
例談外國古典詩歌教學(xué)的新思路
朱秋佳;
語文有效課堂教學(xué)的構(gòu)建
姜燕敏;
小說結(jié)課藝術(shù)之我見
李才進(jìn);
語文作業(yè)設(shè)計要多一點(diǎn)藝術(shù)
朱一萍;
強(qiáng)化語文情感教學(xué)的策略
徐雷;
談?wù)務(wù)Z文綜合性學(xué)習(xí)的開展
張玉玲;
說明文審美教育探析
劉興倫;
打造樂學(xué)語文課堂漫談
朱麗偉;
語文質(zhì)疑探究教學(xué)模式的一二三
李暉;
詩歌教學(xué)中的心理素質(zhì)教育嘗試
鄭云霞;
信息技術(shù)與語文教學(xué)整合的優(yōu)勢
岳先智;
利用電教媒體提高語文復(fù)習(xí)效率
郭芝模;
課堂取舍與核心問題的選擇
朱曉華;
文學(xué)名著欣賞與大學(xué)生人文精神培養(yǎng)
吳道毅;
品讀《故都的秋》中秋的深味
朱一華;
寫作課活動化教學(xué)與學(xué)生能力的拓展
劉國慶;
讓你的語言靚麗起來
湯宏群論文QQ81995535 ;
如何讓學(xué)生作文生活化
孫秀麗;
教師要做好學(xué)生作文的引路人
王玫;
論《妻妾成群》的“新歷史主義”
伍茂源;
從《金鎖記》看張愛玲小說的悲劇意識
蘇熒;
試論莫言《與大師約會》的藝術(shù)魅力
蔡先進(jìn);
馬竹:在飛躍的臨界點(diǎn)上騰起
吳艷;
評姜燕鳴的長篇小說《漢口的風(fēng)花雪月》
呂幼安;
《麥芽糖》的現(xiàn)實意義
鄧身先;
論張岱的風(fēng)俗小品
李燦朝;
季羨林散文意境的營構(gòu)
蘭鮮鳳;
淺論孔慶東作品的語言特色
柴文楷;
張翰:從政客到美食家
彭勛;
魯迅精神的當(dāng)代意義
劉志;
論《紅樓夢》中薛寶釵詩歌的禪趣之美
劉瓊;
從陸游的《關(guān)山月》探析其愛國情懷
劉艷;
淺析易佩紳《詩義擇從》對朱熹詩論的批評
方鵬;宋朝群;
論《小王子》童話外衣下的宗教架構(gòu)
劉湘琳;
以《傲慢與偏見》為例談?wù)劷?jīng)典的功用
何玉蔚;
凱特·肖班《覺醒》的藝術(shù)成就
徐慶宏;常漪;
《海披里安》與濟(jì)慈的悲情
翟赫;
日本平安時代女性文學(xué)流行原因初探
宋會芳;
賽珍珠小說研究述評
舒玲娥;
《馬丁·伊登》語言技巧探微
拜玉蓮;
《公司人》中的精神生態(tài)危機(jī)
濮明;譚知樂;
貝克特《等待戈多》的荒誕藝術(shù)
陳玉煥;
《巴黎圣母院》人物描寫的對照藝術(shù)
王碩;
解讀《陳涉世家》中陳勝的智慧
湯曉靜;
初探《紫藤蘿瀑布》之美
王世鴻;
淺析《師說》中虛詞的運(yùn)用
劉書梅;
談?wù)劇蹲砦掏び洝返奈膶W(xué)價值
王延學(xué);
關(guān)于《記梁任公先生的一次演講》中的引用錯誤
楊得理;
淺談《鄉(xiāng)村二月》的意蘊(yùn)
謝光東;
魚玄機(jī)《贈鄰女》內(nèi)蘊(yùn)解讀
鄭春梅;
論中朝《琵琶行》之接受因緣
郭偉;
從信達(dá)雅的翻譯標(biāo)準(zhǔn)談胡允桓的《紅字》譯本
高娟;
淺談黃州東坡文化的表現(xiàn)形式
劉紅星;
論古詩詞中的雪意象
蘇春苗;
跨文化交際中文化中心主義的認(rèn)知建構(gòu)
王晉撫;
論消費(fèi)經(jīng)濟(jì)浪潮下的文學(xué)生產(chǎn)
楊一;
新聞業(yè)中的“第四權(quán)力”與“帕帕拉齊”實踐哲學(xué)
鐘穎;
淺論通識教育的起源、內(nèi)涵與特征
楊洲;
淺議李清照詞作中花的意象
莊平;
我讀韓黎《玉壺文集》
洪鳴;
《漢語大詞典》釋“折桂”典故同源詞語指瑕
張維偉;
《民間文學(xué)》課程教學(xué)改革初探
尚煒;
獨(dú)立學(xué)院英美報刊教學(xué)的問題與對策
鄭銳孜;
語文教材形聲字構(gòu)字部件的統(tǒng)計分析
王娟;
淺探漢字字形的作用
王發(fā)平;
關(guān)于“同詞異蘊(yùn)”之賞析摭談
李筱紅;
論高校對外漢語專業(yè)課程設(shè)置的原則
李敏;
淺談新詞語“給力”
李清福;
論蘇童筆下的碧奴形象
宋玉容;
陳傅良的文學(xué)思想淺論
廖建明;
淺論施施然的詩歌
楊春梅;段曦;
中國古典美學(xué)中的物感說
翟傳霞;
殊途同歸:子君與陳白露形象比較
嚴(yán)方;何希凡;
運(yùn)甓詞的藝術(shù)特色
霍龔云;
四季戀歌
朱艷春;
拿什么拯救孩子
吳新蘭;
文壇掃描

關(guān)于中學(xué)的文學(xué)教育

西洋景

窺視與審視——評王手的《西洋景》

城市的食欲

欲望的救贖——評叢樺的《城市的食欲》

盈虛之間

虛與實之間的哲學(xué)思考——評大衛(wèi)的《盈虛之間》

《一面是金一面是銅》:人性深度與復(fù)雜性的開掘

大學(xué)語文教學(xué)的拓展和深化

例談外國古典詩歌教學(xué)的新思路

語文有效課堂教學(xué)的構(gòu)建

小說結(jié)課藝術(shù)之我見

語文作業(yè)設(shè)計要多一點(diǎn)藝術(shù)

強(qiáng)化語文情感教學(xué)的策略

談?wù)務(wù)Z文綜合性學(xué)習(xí)的開展

說明文審美教育探析

打造樂學(xué)語文課堂漫談

語文質(zhì)疑探究教學(xué)模式的一二三

詩歌教學(xué)中的心理素質(zhì)教育嘗試

信息技術(shù)與語文教學(xué)整合的優(yōu)勢

利用電教媒體提高語文復(fù)習(xí)效率

課堂取舍與核心問題的選擇

文學(xué)名著欣賞與大學(xué)生人文精神培養(yǎng)

品讀《故都的秋》中秋的深味

寫作課活動化教學(xué)與學(xué)生能力的拓展

讓你的語言靚麗起來

如何讓學(xué)生作文生活化

教師要做好學(xué)生作文的引路人

論《妻妾成群》的“新歷史主義”

從《金鎖記》看張愛玲小說的悲劇意識

試論莫言《與大師約會》的藝術(shù)魅力

馬竹:在飛躍的臨界點(diǎn)上騰起

評姜燕鳴的長篇小說《漢口的風(fēng)花雪月》

《麥芽糖》的現(xiàn)實意義

論張岱的風(fēng)俗小品

季羨林散文意境的營構(gòu)

淺論孔慶東作品的語言特色

張翰:從政客到美食家

魯迅精神的當(dāng)代意義

論《紅樓夢》中薛寶釵詩歌的禪趣之美

從陸游的《關(guān)山月》探析其愛國情懷

淺析易佩紳《詩義擇從》對朱熹詩論的批評

論《小王子》童話外衣下的宗教架構(gòu)

以《傲慢與偏見》為例談?wù)劷?jīng)典的功用

凱特·肖班《覺醒》的藝術(shù)成就

《海披里安》與濟(jì)慈的悲情

日本平安時代女性文學(xué)流行原因初探

賽珍珠小說研究述評

《馬丁·伊登》語言技巧探微

《公司人》中的精神生態(tài)危機(jī)

貝克特《等待戈多》的荒誕藝術(shù)

《巴黎圣母院》人物描寫的對照藝術(shù)

解讀《陳涉世家》中陳勝的智慧

初探《紫藤蘿瀑布》之美

淺析《師說》中虛詞的運(yùn)用

談?wù)劇蹲砦掏び洝返奈膶W(xué)價值

關(guān)于《記梁任公先生的一次演講》中的引用錯誤

淺談《鄉(xiāng)村二月》的意蘊(yùn)

魚玄機(jī)《贈鄰女》內(nèi)蘊(yùn)解讀

論中朝《琵琶行》之接受因緣

從信達(dá)雅的翻譯標(biāo)準(zhǔn)談胡允桓的《紅字》譯本

淺談黃州東坡文化的表現(xiàn)形式

論古詩詞中的雪意象

跨文化交際中文化中心主義的認(rèn)知建構(gòu)

論消費(fèi)經(jīng)濟(jì)浪潮下的文學(xué)生產(chǎn)

新聞業(yè)中的“第四權(quán)力”與“帕帕拉齊”實踐哲學(xué)

淺論通識教育的起源、內(nèi)涵與特征

淺議李清照詞作中花的意象

我讀韓黎《玉壺文集》

《漢語大詞典》釋“折桂”典故同源詞語指瑕

《民間文學(xué)》課程教學(xué)改革初探

獨(dú)立學(xué)院英美報刊教學(xué)的問題與對策

語文教材形聲字構(gòu)字部件的統(tǒng)計分析

淺探漢字字形的作用

關(guān)于“同詞異蘊(yùn)”之賞析摭談

論高校對外漢語專業(yè)課程設(shè)置的原則

淺談新詞語“給力”

論蘇童筆下的碧奴形象

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淺論施施然的詩歌

淺論通識教育的起源、內(nèi)涵與特征