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語(yǔ)文教學(xué)之友

編輯出版：語(yǔ)文教學(xué)之友雜志編輯部
主辦：廊坊師范學(xué)院
出版周期：月刊出版地：河北省廊坊市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1003-3963

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《全國(guó)優(yōu)秀作文選(高中)雜志》2014年

《國(guó)際研究參考雜志》2015年10期

《數(shù)學(xué)通訊雜志》2015年18期

《中小學(xué)心理健康教育雜志》2015年03

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《傳媒雜志》2011年09期

《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)雜志》2013年11期

《語(yǔ)文教學(xué)之友雜志》2015年02期目錄

曹植
道是無(wú)情卻有情——語(yǔ)文課堂情感教育藝術(shù)芻議
王征文
碰撞情感,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性
管永霞
樹(shù)立自主教學(xué)理念培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)
楊培恒
砸開(kāi)壁壘,提升農(nóng)村中學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的課堂策略
袁圓
淺談詞句含義教學(xué)問(wèn)題
呂茂峰李園園
運(yùn)用對(duì)話教學(xué)范式構(gòu)建語(yǔ)文高效課堂
邵亞梅高相平
語(yǔ)文課堂拒絕“偽對(duì)話”
周熔
回歸文本整體閱讀
郭淑松孔令榮
語(yǔ)文閱讀教學(xué)要有文本意識(shí)
宦有生
巧妙切入文本提高閱讀效率
張誼萍
淺談?wù)Z文閱讀教學(xué)
曹金香
閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合教學(xué)策略探微
王芳
如何在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中促進(jìn)文化品格的形成
李昊
淺談文言文誦讀教學(xué)法
張愛(ài)花
試論《古詩(shī)十九首》教學(xué)中抒情技巧的把握
詹玉梅
管窺“羊”詩(shī)
齊殿貴
《孔雀東南飛》主題懸而不疑論
王誠(chéng)遠(yuǎn)
《斑羚飛渡》主題之我見(jiàn)
楊金平
單元意識(shí),文本解讀論文QQ81995535 的金鑰匙——以《記念劉和珍君》為例
鄭丹青桑進(jìn)林
“四為主”原則 “三結(jié)合”實(shí)施
王駿
閱讀提示在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用
蔣振苗
《記念劉和珍君》該學(xué)些什么——對(duì)提高閱讀教學(xué)實(shí)效性的一點(diǎn)思考
聞增剛
行之愈篤,知之愈明——談高語(yǔ)課堂“前置性”作業(yè)的有效性
周建明
錦上添花——淺談議論文的點(diǎn)題
王冬娟
文章不厭百回改——談初中二次作文教學(xué)策略
陸芳
重要聲明
綠色作文錦繡人生
鄂京輝
作文批語(yǔ)也應(yīng)該“談情”
孟敏
談初中作文的低碳化教學(xué)模式
盧樂(lè)
答疑解惑不失為一種好方法——淺談高三語(yǔ)文板塊復(fù)習(xí)
馬凌燕
考場(chǎng)作文情感表達(dá)技巧例談
鄭曉勍
高分記敘文貴在以“新”出彩
蔡靜
初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)誦讀指導(dǎo)例談
蔣文娟
“視域”與“視閾”之辨
李遠(yuǎn)城
經(jīng)常被誤用的“無(wú)獨(dú)有偶”
劉開(kāi)松
小議“二”和“貳”的異同——兼談“士貳其行”中“貳”的翻譯
靳慶祝
每月作文題
陳遠(yuǎn)征

曹植

道是無(wú)情卻有情——語(yǔ)文課堂情感教育藝術(shù)芻議

碰撞情感,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

樹(shù)立自主教學(xué)理念 培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)

砸開(kāi)壁壘,提升農(nóng)村中學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的課堂策略

淺談詞句含義教學(xué)問(wèn)題

運(yùn)用對(duì)話教學(xué)范式 構(gòu)建語(yǔ)文高效課堂

語(yǔ)文課堂拒絕“偽對(duì)話”

回歸文本 整體閱讀

語(yǔ)文閱讀教學(xué)要有文本意識(shí)

巧妙切入文本 提高閱讀效率

淺談?wù)Z文閱讀教學(xué)

閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合教學(xué)策略探微

如何在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中促進(jìn)文化品格的形成

淺談文言文誦讀教學(xué)法

試論《古詩(shī)十九首》教學(xué)中抒情技巧的把握

管窺“羊”詩(shī)

《孔雀東南飛》主題懸而不疑論

《斑羚飛渡》主題之我見(jiàn)

單元意識(shí),文本解讀 論文QQ81995535 的金鑰匙——以《記念劉和珍君》為例

“四為主”原則 “三結(jié)合”實(shí)施

閱讀提示在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

《記念劉和珍君》該學(xué)些什么——對(duì)提高閱讀教學(xué)實(shí)效性的一點(diǎn)思考

行之愈篤,知之愈明——談高語(yǔ)課堂“前置性”作業(yè)的有效性

錦上添花——淺談議論文的點(diǎn)題

文章不厭百回改——談初中二次作文教學(xué)策略

重要聲明

綠色作文 錦繡人生

作文批語(yǔ)也應(yīng)該“談情”

談初中作文的低碳化教學(xué)模式

答疑解惑不失為一種好方法——淺談高三語(yǔ)文板塊復(fù)習(xí)

考場(chǎng)作文情感表達(dá)技巧例談

高分記敘文貴在以“新”出彩

初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)誦讀指導(dǎo)例談

“視域”與“視閾”之辨

經(jīng)常被誤用的“無(wú)獨(dú)有偶”

小議“二”和“貳”的異同——兼談“士貳其行”中“貳”的翻譯

每月作文題

樹(shù)立自主教學(xué)理念培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)

運(yùn)用對(duì)話教學(xué)范式構(gòu)建語(yǔ)文高效課堂

回歸文本整體閱讀

巧妙切入文本提高閱讀效率

單元意識(shí),文本解讀論文QQ81995535 的金鑰匙——以《記念劉和珍君》為例

綠色作文錦繡人生