《語(yǔ)文知識(shí)雜志》2016年07期目錄
鄭州師范學(xué)院文學(xué)院帶你實(shí)現(xiàn)多彩大學(xué)夢(mèng)
語(yǔ)文教學(xué)不可忽視的“文本意識(shí)”——錢(qián)夢(mèng)龍《愚公移山》教學(xué)啟示
賈龍弟品味語(yǔ)言 激發(fā)想象 教出童話(huà)味——《七顆鉆石》課堂實(shí)錄
陳劍峰在咀嚼中得滋養(yǎng) 在想象中養(yǎng)情懷——陳劍峰老師執(zhí)教《七顆鉆石》點(diǎn)評(píng)
郭志明童話(huà)教學(xué)應(yīng)該這樣教——陳劍峰老師執(zhí)教《七顆鉆石》點(diǎn)評(píng)
步進(jìn)寫(xiě)了誰(shuí),為了誰(shuí),依靠誰(shuí)——以《孔乙己》為例談閱讀理解能力的提升路徑
徐宏壽理想人格觀(guān)照下的《管仲列傳》——《管仲列傳》備課札記
徐松孔乙己并非“怒其不爭(zhēng)”類(lèi)形象——《孔乙己》人物形象創(chuàng)作意義新解
趙曉勤李將軍“品性”解讀——《李將軍列傳》文本細(xì)讀
趙久軍看似尋常卻奇崛——《項(xiàng)脊軒志》“一文一道”教學(xué)目標(biāo)之落實(shí)
張菡亭《兩塊面包》是喜劇嗎?——蘇教版教材“喜劇”說(shuō)的討論
宋滿(mǎn)華《晉靈公不君》的襯托藝術(shù)探析
溫敏2015年初中語(yǔ)文教學(xué)研究的探索與反思——基于《復(fù)印報(bào)刊資料·初中語(yǔ)
羅先慧 李金云 王勤巧借視角 細(xì)觀(guān)家具——《林黛玉進(jìn)賈府》課堂教學(xué)
鄭洲松微課大賽之后的反思
崔慧琴文言文閱讀概括分析題辨誤的五個(gè)維度
趙振翔閃亮奪目:站在黃厚江課邊仰望
戴永萍古詩(shī)詞教學(xué)審美路徑初探
陶月麗“紅色經(jīng)典”閱讀評(píng)價(jià)初探
劉成章“有招”還是“ 論文QQ81995535 無(wú)招”——小組制與生態(tài)課堂關(guān)系之淺探
周瑩瑩 費(fèi)園園用《蘇州園林》引導(dǎo)學(xué)生審美——語(yǔ)文學(xué)科與審美教育融合的探索
陳海蓉例談?wù)Z文閱讀教學(xué)中背景資料的運(yùn)用
張智勇《愛(ài)蓮說(shuō)》美在意趣豐富——周敦頤《愛(ài)蓮說(shuō)》文化審視初探
江鑫梅辨明閱讀目標(biāo),分清教學(xué)主次,突出語(yǔ)文特點(diǎn)——以《生物入侵者》為例談?wù)f
韓燕輝 張福高沿著“幽徑”去審美——《幽徑悲劇》審美教學(xué)反思
席偉興披文入情,設(shè)疑的切入口選在哪里?
齊澤宏扭轉(zhuǎn)文言文碎片化教學(xué)現(xiàn)狀的策略
李欣榮生花妙筆在筆尖——用寫(xiě)作推動(dòng)高中古詩(shī)詞教學(xué)的嘗試
徐沛警惕語(yǔ)文課堂的四大“病癥”
朱平開(kāi)啟思考的源泉——談?wù)勎难晕墓旁?shī)教學(xué)中的比較教學(xué)法
徐志耀感情激越 神識(shí)超邁——李白《行路難》(第一首)淺析
李建邡用詩(shī)歌意趣浸潤(rùn)學(xué)生心魂——關(guān)于詩(shī)歌審美教學(xué)的思考
蘇靖雯借鑒歌詞,使作文生輝
陳建紅轉(zhuǎn)換思維天地寬,立意行文巧反彈
曹振國(guó)哨聲已響馬蹄疾,從容應(yīng)戰(zhàn)夢(mèng)開(kāi)花——2015年中考作文命題分析及201
王禮平植入電腦游戲因子,讓語(yǔ)文課堂更具吸引力——以高三復(fù)習(xí)“鑒賞詩(shī)歌的藝術(shù)
龐培剛 龐曉陽(yáng)江蘇省南通市中青年名師李鳳工作室
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