人人操人人色,丰满熟妇乱又伦

語文知識

編輯出版：語文知識雜志編輯部
主辦：鄭州大學
出版周期：月刊出版地：河南省鄭州市
語種：中文　　ISSN：1003-6210

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《故事作文(高年級版)雜志》2011年12

《語文知識雜志》2014年11期目錄

桃李不言下自成蹊
讓引文“開口”,讓典故“說話”
顧云軍
“蔚然成風”不可誤用
孟祥印
中學文言文詞匯教學探析
洪帥
植物詞“杏”的國俗語義探究
卜海艷
淺析反義復合情態(tài)副詞“高低”
黃哲
《春酒》中的民風民俗
趙鳳霞楊文華
永恒的“一面”——站在教學之外讀《一面》
章世梅
中學語文教師文學類文本解讀問題的調(diào)查研究
徐哲野
高中語文閱讀與寫作的現(xiàn)狀與對策
鄒寶生吳偉昌
琢磨《棗核》中的幾個詞語
甘克梅
從成語“秦晉之論文QQ81995535 好”看《燭之武退秦師》
孫陽
遵循語文教學規(guī)律,實現(xiàn)閱讀寫作雙贏
秦悅
為情所感,移情共鳴,情智共生——高中古典詩歌體悟式教學舉隅
牟麗豐
憶苦中樂,讀樂中苦——且教且思《柳葉兒》
謝翠蘭
對話教材,取長補短——以語文版八年級(上)語文第三單元為例
靖潔
同課異構(gòu),探尋不同年段文言知識序列——“語文知識”內(nèi)在序列探索之“年
劉春文
只是“看起來很美”——由課例《蒹葭》引發(fā)的反思
賈龍弟
文言文翻譯扼殺掉的“語文味”
董旭午
語文教師干擾學生思維的表現(xiàn)及其解決措施
陳麗麗
優(yōu)化語文試卷評講課的實踐與思考
丁玲
王夫人“點頭不語”有深意——品讀《林黛玉進賈府》中的一個細節(jié)
崔北湖
教出說明文的“立體感”——從于漪老師《晉祠》一課的經(jīng)典性與現(xiàn)實意義說
陳治勇
語文閱讀教學設(shè)計中取舍的三個視角
成龍
語文也可以這樣學——學生“百家講壇”方案介紹
陳洪仁
中學戲劇教學的幾個注意點
陸雅琴唐惠忠
古典詩詞意境鑒賞探微
張文華
淺談經(jīng)典文本的創(chuàng)新教學
臧芳
比出一番新天地——我這樣教《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》
劉學文
統(tǒng)籌兼顧,動靜相生——小議課堂教學的“預設(shè)”與“生成”
王艷艷
記游寓志脈絡(luò)清——《石鐘山記》《游褒禪山記》《游黃山記》比較談
高紅敏
燕瘦環(huán)肥各領(lǐng)風騷——例說古詩簡約與繁豐之美
甄方園
失意時須有一種曠達的情懷——蘇軾《水調(diào)歌頭·明月幾時有》賞析
呂剛
思想性和藝術(shù)性的完美結(jié)合——《山坡羊·潼關(guān)懷古》賞析
楊漾
微瀾盡處是狂濤——《最后的常春藤葉》的伏筆手法漫談
張佳麗
《雨巷》與《再別康橋》比較閱讀
章桂周
讓作文遠離空洞——寫作指導必修課
陸鋒磊
議論文應以“理”服人
薛峰
巧借文章一縷香——從課本中學習寫作
葛磊
怎樣確定議論文的中心論點
崔益林
辨別詞性,分類作答——例談如何解答“煉字”題
王俐
閱讀思維建模構(gòu)想
孫益華
歡迎訂閱《語文知識》雜志

桃李不言 下自成蹊

讓引文“開口”,讓典故“說話”

“蔚然成風”不可誤用

中學文言文詞匯教學探析

植物詞“杏”的國俗語義探究

淺析反義復合情態(tài)副詞“高低”

《春酒》中的民風民俗

永恒的“一面”——站在教學之外讀《一面》

中學語文教師文學類文本解讀問題的調(diào)查研究

高中語文閱讀與寫作的現(xiàn)狀與對策

琢磨《棗核》中的幾個詞語

從成語“秦晉之 論文QQ81995535 好”看《燭之武退秦師》

遵循語文教學規(guī)律,實現(xiàn)閱讀寫作雙贏

為情所感,移情共鳴,情智共生——高中古典詩歌體悟式教學舉隅

憶苦中樂,讀樂中苦——且教且思《柳葉兒》

對話教材,取長補短——以語文版八年級(上)語文第三單元為例

同課異構(gòu),探尋不同年段文言知識序列——“語文知識”內(nèi)在序列探索之“年

只是“看起來很美”——由課例《蒹葭》引發(fā)的反思

文言文翻譯扼殺掉的“語文味”

語文教師干擾學生思維的表現(xiàn)及其解決措施

優(yōu)化語文試卷評講課的實踐與思考

王夫人“點頭不語”有深意——品讀《林黛玉進賈府》中的一個細節(jié)

教出說明文的“立體感”——從于漪老師《晉祠》一課的經(jīng)典性與現(xiàn)實意義說

語文閱讀教學設(shè)計中取舍的三個視角

語文也可以這樣學——學生“百家講壇”方案介紹

中學戲劇教學的幾個注意點

古典詩詞意境鑒賞探微

淺談經(jīng)典文本的創(chuàng)新教學

比出一番新天地——我這樣教《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》

統(tǒng)籌兼顧,動靜相生——小議課堂教學的“預設(shè)”與“生成”

記游寓志脈絡(luò)清——《石鐘山記》《游褒禪山記》《游黃山記》比較談

燕瘦環(huán)肥 各領(lǐng)風騷——例說古詩簡約與繁豐之美

失意時須有一種曠達的情懷——蘇軾《水調(diào)歌頭·明月幾時有》賞析

思想性和藝術(shù)性的完美結(jié)合——《山坡羊·潼關(guān)懷古》賞析

微瀾盡處是狂濤——《最后的常春藤葉》的伏筆手法漫談

《雨巷》與《再別康橋》比較閱讀

讓作文遠離空洞——寫作指導必修課

議論文應以“理”服人

巧借文章一縷香——從課本中學習寫作

怎樣確定議論文的中心論點

辨別詞性,分類作答——例談如何解答“煉字”題

閱讀思維建模構(gòu)想

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桃李不言下自成蹊

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