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語(yǔ)文學(xué)刊

編輯出版：語(yǔ)文學(xué)刊雜志編輯部
主辦：內(nèi)蒙古師范大學(xué)成人教育學(xué)院
出版周期：半月刊出版地：內(nèi)蒙古自治區(qū)呼和浩特市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1672-8610

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《少年文藝(上半月)雜志》2014年06期

《廣西教育雜志》2014年13期

《化學(xué)學(xué)報(bào)雜志》2015年08期

《福建基礎(chǔ)教育研究雜志》2014年09期

《小學(xué)生(多元智能大王)雜志》2015年

《山西教育(招考)雜志》2013年08期

《俄羅斯文藝雜志》2013年03期

《物理學(xué)報(bào)雜志》2011年01期

《中學(xué)生百科雜志》2014年12期

《貴州教育雜志》2011年11期

《語(yǔ)文學(xué)刊雜志》2011年19期目錄

不名一家,奄有眾妙——試論吳藻詞作風(fēng)格的多樣性
沈燕紅;
《南曲九宮正始》所反映的南戲曲韻中陰陽(yáng)通葉現(xiàn)象——《南曲九宮正始》所
武曄卿;
以樂(lè)景寫(xiě)哀,以哀景寫(xiě)樂(lè),一倍增其哀樂(lè)——《詩(shī)經(jīng)·采薇》藝術(shù)特色探微
趙可新;
論《極玄集》入選詩(shī)人原因
王茹;
白居易《長(zhǎng)恨歌》的小說(shuō)化研究
楊文;
借離合之情抒興亡之感——透過(guò)李清照名號(hào)及詩(shī)詞談其人生
丁衛(wèi)峰;
“無(wú)我之境”有我談
阮玉英;
論《任氏傳》中任氏形象的三美
陳永有;
淺議莊子的快樂(lè)觀——“至樂(lè)無(wú)樂(lè)”
劉旭陽(yáng);謝麗芳;
農(nóng)民生活的喜樂(lè)與悲苦——讀范成大的《四時(shí)田園雜興》
孫偉光;
楚文化與湖北作家的藝術(shù)個(gè)性論文QQ81995535 ——由沈虹光戲劇的文學(xué)意蘊(yùn)探究楚文化的精神
孫旋;
新時(shí)期江蘇文革敘述的時(shí)代表達(dá)
王丹丹;
論陳建功小說(shuō)中集體/個(gè)人主題的書(shū)寫(xiě)張力——以《飄逝的花頭巾》為例
谷菲;
艾蕪《山峽中》研究綜述
蔡素霞;
也悟《人生》——分析大馬河橋
陳月培;
談鄭敏詩(shī)歌的語(yǔ)言陌生化
董瑞生;
談巴金家族小說(shuō)敘事特色
朱偉;
我獨(dú)立,我自由,我選擇——解讀《沙菲女士的日記》中沙菲的現(xiàn)代意義
趙晨霞;
基于語(yǔ)料庫(kù)的漢字研究綜述
毛承慈;
五、六世紀(jì)處所介詞詞組南北差異
劉海平;
“孰”與“誰(shuí)”辨析
王寶利;
“醬”之語(yǔ)源考
王穎;
從“神馬都是浮云”看網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的產(chǎn)生機(jī)制
曹丙燕;
“難不成”的句法語(yǔ)義屬性及相關(guān)研究
許歆媛;
《元刊雜劇三十種》與《元曲選》反問(wèn)句對(duì)比研究
胡靜敏;
江南三月草已長(zhǎng)(cháng)
楊春錦;
簡(jiǎn)評(píng)《商務(wù)館學(xué)漢語(yǔ)詞典》中文化詞的釋義
李莉;
從動(dòng)結(jié)式致事的配位規(guī)則和轉(zhuǎn)喻理論看動(dòng)結(jié)式歧義現(xiàn)象
沈凌云;
論《馬氏文通》的“字類(lèi)假借”與詞類(lèi)劃分
李衛(wèi)芳;
《說(shuō)文解字·心部》釋義方式初探
李?yuàn)?
從語(yǔ)言學(xué)角度看《說(shuō)文·敘》
程銀鳳;
《漢書(shū)·司馬遷傳》“茸”字釋義考辨
鮑有為;
陜西眉縣方言的z變韻
李榕;
潛江方言熟語(yǔ)的修辭特點(diǎn)
周瑩萍;
大同方言中動(dòng)詞的特點(diǎn)
劉靜;
析“不勞翰墨”
劉麗紅;
新聞發(fā)言人的話語(yǔ)范圍
鄭茵瀛;張浩;
議口語(yǔ)習(xí)用語(yǔ)和慣用語(yǔ)的區(qū)別和聯(lián)系
石景;
保護(hù)少數(shù)民族的瀕危語(yǔ)言創(chuàng)建和諧的語(yǔ)言生態(tài)——對(duì)在京少數(shù)民族大學(xué)生
李燕;吳寄遙;曾海虹;陳倩;王南;
提升河南紅色文化軟實(shí)力的戰(zhàn)略路徑初探
沈文慧;
“日常生活審美化”之辨析
郭冬梅;
泰國(guó)大學(xué)的校園文化(一)
艾紅培;艾紅娟;
析大眾傳播時(shí)代傳統(tǒng)音樂(lè)教育發(fā)展的現(xiàn)狀
翟羽佳;
《輸入加工教學(xué)法研究現(xiàn)狀與視角》介評(píng)
劉暢;
簡(jiǎn)論海明威小說(shuō)的死亡意識(shí)
易國(guó)定;
論雪萊詩(shī)論之想象
管雯;
荒原上的悲劇——《呼嘯山莊》與《還鄉(xiāng)》的比較
胡春媛;
展現(xiàn)祖國(guó)命運(yùn) 探索人類(lèi)精神——勃洛克《十二個(gè)》史詩(shī)性解讀
張晶鑫;
語(yǔ)文選修教材研究現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題
戴元枝;
論情感教育在大學(xué)應(yīng)用寫(xiě)作課中的效用
張海燕;杜小霞;
留學(xué)生習(xí)得句式“NP_1+V~1+NP_2”的偏誤分析
蔡莉;劉耘;
析渾沌學(xué)理論在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)研究中的應(yīng)用
曹妍;
認(rèn)知理論視角下的蒙漢雙語(yǔ)教學(xué)的研究問(wèn)題及研究方法
茯苓花;烏蘭哈斯;
提高高校普通話教學(xué)質(zhì)量的探索——以吉首大學(xué)為例
高翔;
對(duì)高職院校大學(xué)語(yǔ)文教育的思考
甘子超;
論中學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)方法
胡洪強(qiáng);
我國(guó)古代蒙學(xué)教材的流變分析
錢(qián)東梅;
王力本《古代漢語(yǔ)》文選注釋再商榷
任堅(jiān);
優(yōu)化結(jié)構(gòu) 提高效率——現(xiàn)代漢語(yǔ)課堂教學(xué)之我見(jiàn)
翟志祥;
理工科院校語(yǔ)言文學(xué)類(lèi)選修課程教學(xué)模式探討
張彩霞;
漢字教學(xué)技巧與對(duì)外漢字教學(xué)
田園詩(shī);
談結(jié)構(gòu)素描與光影素描的造型特征及基礎(chǔ)教學(xué)中的地位
白嘎力;
論情感教育在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用
陳絨;
通過(guò)自主學(xué)習(xí)改進(jìn)高中文言文教學(xué)
陳真;
讓“讀”真正走進(jìn)文言文教學(xué)——《岳陽(yáng)樓記》教學(xué)一得
鄧良峰;
在比較閱讀中錘煉幼師學(xué)生的思維品質(zhì)
嵇紅英;
巧挖文本增強(qiáng)文言文教學(xué)有效性
李國(guó)展;
高中語(yǔ)文活動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)例談
李道達(dá);
聯(lián)系現(xiàn)代以今溯古——談高中文言詞語(yǔ)之翻譯教學(xué)
劉桂華;
讓學(xué)生沐浴古詩(shī)文中
吳廣華;
拿什么拯救你,我的古文
楊玲;
電子檔案袋評(píng)價(jià)初探
楊曉娜;
如何上好語(yǔ)文課
姚文文;
試論高職語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生合作的成員有效搭配
方菲;
談現(xiàn)代化教學(xué)手段在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用
朱玉亮;
高職高專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)之我見(jiàn)
朱一兵;
論“朗讀”在高中語(yǔ)文教學(xué)中的意義及實(shí)施方法——以《荷塘月色》為例
周妍;
“校風(fēng)”的抉擇是治校的關(guān)鍵
郝喜剛;
讓個(gè)性自由飛翔——“讀寫(xiě)一體化”作文教學(xué)探索
張玉冰;
學(xué)生心目中的好老師——一份來(lái)自漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的調(diào)查分析報(bào)告
張麗娜;趙翠珍;
基于“理解”的課堂教學(xué)案例設(shè)計(jì)——以《微笑著面對(duì)一切》為例
張金萍;
文學(xué)作品閱讀教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)
侯志林;
來(lái)稿要求

不名一家,奄有眾妙——試論吳藻詞作風(fēng)格的多樣性

《南曲九宮正始》所反映的南戲曲韻中陰陽(yáng)通葉現(xiàn)象——《南曲九宮正始》所

以樂(lè)景寫(xiě)哀,以哀景寫(xiě)樂(lè),一倍增其哀樂(lè)——《詩(shī)經(jīng)·采薇》藝術(shù)特色探微

論《極玄集》入選詩(shī)人原因

白居易《長(zhǎng)恨歌》的小說(shuō)化研究

借離合之情 抒興亡之感——透過(guò)李清照名號(hào)及詩(shī)詞談其人生

“無(wú)我之境”有我談

論《任氏傳》中任氏形象的三美

淺議莊子的快樂(lè)觀——“至樂(lè)無(wú)樂(lè)”

農(nóng)民生活的喜樂(lè)與悲苦——讀范成大的《四時(shí)田園雜興》

楚文化與湖北作家的藝術(shù)個(gè)性 論文QQ81995535 ——由沈虹光戲劇的文學(xué)意蘊(yùn)探究楚文化的精神

新時(shí)期江蘇文革敘述的時(shí)代表達(dá)

論陳建功小說(shuō)中集體/個(gè)人主題的書(shū)寫(xiě)張力——以《飄逝的花頭巾》為例

艾蕪《山峽中》研究綜述

也悟《人生》——分析大馬河橋

談鄭敏詩(shī)歌的語(yǔ)言陌生化

談巴金家族小說(shuō)敘事特色

我獨(dú)立,我自由,我選擇——解讀《沙菲女士的日記》中沙菲的現(xiàn)代意義

基于語(yǔ)料庫(kù)的漢字研究綜述

五、六世紀(jì)處所介詞詞組南北差異

“孰”與“誰(shuí)”辨析

“醬”之語(yǔ)源考

從“神馬都是浮云”看網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的產(chǎn)生機(jī)制

“難不成”的句法語(yǔ)義屬性及相關(guān)研究

《元刊雜劇三十種》與《元曲選》反問(wèn)句對(duì)比研究

江南三月草已長(zhǎng)(cháng)

簡(jiǎn)評(píng)《商務(wù)館學(xué)漢語(yǔ)詞典》中文化詞的釋義

從動(dòng)結(jié)式致事的配位規(guī)則和轉(zhuǎn)喻理論看動(dòng)結(jié)式歧義現(xiàn)象

論《馬氏文通》的“字類(lèi)假借”與詞類(lèi)劃分

《說(shuō)文解字·心部》釋義方式初探

從語(yǔ)言學(xué)角度看《說(shuō)文·敘》

《漢書(shū)·司馬遷傳》“茸”字釋義考辨

陜西眉縣方言的z變韻

潛江方言熟語(yǔ)的修辭特點(diǎn)

大同方言中動(dòng)詞的特點(diǎn)

析“不勞翰墨”

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議口語(yǔ)習(xí)用語(yǔ)和慣用語(yǔ)的區(qū)別和聯(lián)系

保護(hù)少數(shù)民族的瀕危語(yǔ)言 創(chuàng)建和諧的語(yǔ)言生態(tài)——對(duì)在京少數(shù)民族大學(xué)生

提升河南紅色文化軟實(shí)力的戰(zhàn)略路徑初探

“日常生活審美化”之辨析

泰國(guó)大學(xué)的校園文化(一)

析大眾傳播時(shí)代傳統(tǒng)音樂(lè)教育發(fā)展的現(xiàn)狀

《輸入加工教學(xué)法研究現(xiàn)狀與視角》介評(píng)

簡(jiǎn)論海明威小說(shuō)的死亡意識(shí)

論雪萊詩(shī)論之想象

荒原上的悲劇——《呼嘯山莊》與《還鄉(xiāng)》的比較

展現(xiàn)祖國(guó)命運(yùn) 探索人類(lèi)精神——勃洛克《十二個(gè)》史詩(shī)性解讀

語(yǔ)文選修教材研究現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

論情感教育在大學(xué)應(yīng)用寫(xiě)作課中的效用

留學(xué)生習(xí)得句式“NP_1+V~1+NP_2”的偏誤分析

析渾沌學(xué)理論在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)研究中的應(yīng)用

認(rèn)知理論視角下的蒙漢雙語(yǔ)教學(xué)的研究問(wèn)題及研究方法

提高高校普通話教學(xué)質(zhì)量的探索——以吉首大學(xué)為例

對(duì)高職院校大學(xué)語(yǔ)文教育的思考

論中學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)方法

我國(guó)古代蒙學(xué)教材的流變分析

王力本《古代漢語(yǔ)》文選注釋再商榷

優(yōu)化結(jié)構(gòu) 提高效率——現(xiàn)代漢語(yǔ)課堂教學(xué)之我見(jiàn)

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談結(jié)構(gòu)素描與光影素描的造型特征及基礎(chǔ)教學(xué)中的地位

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通過(guò)自主學(xué)習(xí)改進(jìn)高中文言文教學(xué)

讓“讀”真正走進(jìn)文言文教學(xué)——《岳陽(yáng)樓記》教學(xué)一得

在比較閱讀中錘煉幼師學(xué)生的思維品質(zhì)

巧挖文本 增強(qiáng)文言文教學(xué)有效性

高中語(yǔ)文活動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)例談

聯(lián)系現(xiàn)代 以今溯古——談高中文言詞語(yǔ)之翻譯教學(xué)

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論“朗讀”在高中語(yǔ)文教學(xué)中的意義及實(shí)施方法——以《荷塘月色》為例

“校風(fēng)”的抉擇是治校的關(guān)鍵

讓個(gè)性自由飛翔——“讀寫(xiě)一體化”作文教學(xué)探索

學(xué)生心目中的好老師——一份來(lái)自漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的調(diào)查分析報(bào)告

借離合之情抒興亡之感——透過(guò)李清照名號(hào)及詩(shī)詞談其人生

楚文化與湖北作家的藝術(shù)個(gè)性論文QQ81995535 ——由沈虹光戲劇的文學(xué)意蘊(yùn)探究楚文化的精神

保護(hù)少數(shù)民族的瀕危語(yǔ)言創(chuàng)建和諧的語(yǔ)言生態(tài)——對(duì)在京少數(shù)民族大學(xué)生

巧挖文本增強(qiáng)文言文教學(xué)有效性

聯(lián)系現(xiàn)代以今溯古——談高中文言詞語(yǔ)之翻譯教學(xué)