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小學教學參考

編輯出版：小學教學參考雜志編輯部
主辦：廣西教育學院雜志社
出版周期：旬刊出版地：廣西壯族自治區(qū)南寧市
語種：中文　　ISSN：1007-9068

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《班主任雜志》2014年05期

《人民教育雜志》2013年17期

《小學教學參考雜志》2016年02期目錄

備學,讓學為主導成為可能
趙紅婷
學生的精彩更重要
趙紅婷
有準備地建構模型
趙紅婷
“大問題”背景下的主體學習——“圓的認識”教學實錄與反思
趙紅婷
引領學生經(jīng)歷探索發(fā)現(xiàn)的策略指要
史勤蒙
警惕課改誤區(qū) 堅持教學理性——對《義務教育數(shù)學課程標準(2011版
王志民
體驗:讓學生真正理解數(shù)學知識
傅佳俊
走進靈性飛揚的“孩題時代”
丁愛平
心有靈犀怎點通
丁愛平
重溫重組重塑重開——例析“圓柱與圓錐整理和復習”教學的“
馬金鋒
論文QQ81995535
例談促進學生積累數(shù)學活動經(jīng)驗的策略
吳佳佳
對概念表述不規(guī)范的案例分析和思考
李偉
“以生為本”的課堂如何引導學生掌握數(shù)學學習方法
侯燕妍
模型思想在解決問題教學中的實踐與思考——“用括線和‘?’表示實際問題
歐蘋
買“櫝”還是買“珠”?——“一億有多大”一課教學引發(fā)的思考
王燕
“找規(guī)律——圖形覆蓋”的教學與反思
於以華
在比較中把握知識的本質(zhì)——以“圖形的放大和縮小”一課教學為例
李慧敏
范例多用轉(zhuǎn)化解題彰顯才華——以“復習分數(shù)應用題”教學為例談轉(zhuǎn)化思
任燦成
發(fā)展空間觀念提升思維品質(zhì)——觀摩名師張齊華教學“圓的認識”一課有
虞松平
借助圖式表征優(yōu)化數(shù)學思想——以“解決問題的策略(假設)”一課教學
張鵬
給學生自由發(fā)展的空間——“兩位數(shù)加一位數(shù)(進位)”教學片斷和思考
孫黎明
打磨課堂,追尋數(shù)學理趣——教學“連加”的實踐和思考
梅英媛
對消除學生數(shù)學思維定式負效應的思考與研究
楊芳
有效開展小學數(shù)學“綜合與實踐”教學的途徑
沈科
是疾言厲色,還是和顏悅色——對學生畢業(yè)總復習階段解題錯誤的處理態(tài)度
王燕琴
培養(yǎng)學生探索能力之我見
孫業(yè)秋
“診斷拓展性作業(yè)”設計的三個維度
陳川蓮
運用積極心理學提高數(shù)學課堂的有效性
許曉萍
提高完成作業(yè)效率的“三貼藥”
張寶樓
低年級口算訓練方法之我見
李秀萍
差異化教學的實施策略
袁雯雯
小學數(shù)學作業(yè)布置的藝術性
倉春
應用任務分析教學方式之我見
李長青
另辟蹊徑,讓常識性數(shù)學知識綻放光彩
嚴嫻
鋪好小初銜接之路,開啟初中數(shù)學之門——小學畢業(yè)班數(shù)學教學五部曲
林志芳
精心設計課堂練習努力打造高效課堂
彭娟華
小議數(shù)學教學前測的設計和運用
韓玉霞
數(shù)學教學中的“多”與“少”
鐘愛明
例談電子白板在小學數(shù)學教學中的應用
張宏梅
小學數(shù)學思想方法在數(shù)學教學中的應用
王萍
關于數(shù)學課堂中“偽操作”現(xiàn)象的思考
葉婷
巧用藝術追問,讓數(shù)學課堂錦上添花
何成瑤
借“動手操作”之船,過“數(shù)學理解”的河
王萍
小學數(shù)學概念教學的三種策略
王東
小學數(shù)學應用題教學中線段圖的應用
張娟
巧用“打比方”,讓數(shù)學課堂別樣精彩
吳麗
把準三對“關系”,優(yōu)化課堂提問
張彩紅
提高數(shù)學思維的“彈跳力”
宋有銀
填鋪“復習題與測試題”間的鴻溝——以“表面積和體積”為例談補充練習的
陳霞英
“用括線和‘?’表示的實際問題”的教學設計與評析
戎蕾
“分數(shù)的初步認識(二)”教學設計
唐潔
“數(shù)學廣角——集合問題”教學設計
劉美君
巧設游戲,發(fā)展學生空間觀念
楊秋云
立足三個方面,培養(yǎng)小學生幾何直觀能力
喬玲玲
巧借“認知沖突” 打造活力課堂
歐曉方
基于兒童視角,上好新教材的例題課
巫銀軍
以學生為主體,打造靈動數(shù)學課堂
紀梅
關注學生思維品質(zhì) 構建靈動數(shù)學課堂
金美娟
關注探究全程提升探究質(zhì)量
樊紅蘭
借助“大問題”導學,提升學生思維水平
顧偉偉
用多樣的“教”促進學生的“學”
陳鴻儒
抓好三個維度,提升策略教學的有效性
欒秋榮
網(wǎng)絡環(huán)境下的小學數(shù)學教學策略
莫高芹
找準數(shù)學研點,優(yōu)化研學過程
孔萬春
用情境創(chuàng)設點亮小學數(shù)學課堂教學
覃珍珍
2015年第十屆“創(chuàng)造杯”全國小學教育教學論文大賽一等獎獲獎名單
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走進靈性飛揚的“孩題時代”

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重溫 重組 重塑 重開——例析“圓柱與圓錐整理和復習”教學的“

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模型思想在解決問題教學中的實踐與思考——“用括線和‘?’表示實際問題

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“找規(guī)律——圖形覆蓋”的教學與反思

在比較中把握知識的本質(zhì)——以“圖形的放大和縮小”一課教學為例

范例多用轉(zhuǎn)化 解題彰顯才華——以“復習分數(shù)應用題”教學為例談轉(zhuǎn)化思

發(fā)展空間觀念 提升思維品質(zhì)——觀摩名師張齊華教學“圓的認識”一課有

借助圖式表征 優(yōu)化數(shù)學思想——以“解決問題的策略(假設)”一課教學

給學生自由發(fā)展的空間——“兩位數(shù)加一位數(shù)(進位)”教學片斷和思考

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有效開展小學數(shù)學“綜合與實踐”教學的途徑

是疾言厲色,還是和顏悅色——對學生畢業(yè)總復習階段解題錯誤的處理態(tài)度

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精心設計課堂練習 努力打造高效課堂

小議數(shù)學教學前測的設計和運用

數(shù)學教學中的“多”與“少”

例談電子白板在小學數(shù)學教學中的應用

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“分數(shù)的初步認識(二)”教學設計

“數(shù)學廣角——集合問題”教學設計

巧設游戲,發(fā)展學生空間觀念

立足三個方面,培養(yǎng)小學生幾何直觀能力

巧借“認知沖突” 打造活力課堂

基于兒童視角,上好新教材的例題課

以學生為主體,打造靈動數(shù)學課堂

關注學生思維品質(zhì) 構建靈動數(shù)學課堂

關注探究全程 提升探究質(zhì)量

借助“大問題”導學,提升學生思維水平

用多樣的“教”促進學生的“學”

抓好三個維度,提升策略教學的有效性

網(wǎng)絡環(huán)境下的小學數(shù)學教學策略

找準數(shù)學研點,優(yōu)化研學過程

用情境創(chuàng)設點亮小學數(shù)學課堂教學

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重溫重組重塑重開——例析“圓柱與圓錐整理和復習”教學的“

范例多用轉(zhuǎn)化解題彰顯才華——以“復習分數(shù)應用題”教學為例談轉(zhuǎn)化思

發(fā)展空間觀念提升思維品質(zhì)——觀摩名師張齊華教學“圓的認識”一課有

借助圖式表征優(yōu)化數(shù)學思想——以“解決問題的策略(假設)”一課教學

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