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小學(xué)教學(xué)參考

編輯出版：小學(xué)教學(xué)參考雜志編輯部
主辦：廣西教育學(xué)院雜志社
出版周期：旬刊出版地：廣西壯族自治區(qū)南寧市
語種：中文　　ISSN：1007-9068

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《東方少年(快樂文學(xué))雜志》2015年10

《初中生必讀雜志》2015年Z2期

《當(dāng)代語言學(xué)雜志》2011年01期

《今日中學(xué)生雜志》2011年26期

《文藝爭鳴雜志》2013年01期

《高中生之友雜志》2011年17期

《吉林教育雜志》2012年07期

《小學(xué)教學(xué)參考雜志》2012年31期目錄

留一半講臺(tái)給學(xué)生
戴春慧;
語文課,思維的田徑場(chǎng)
吉春亞;
小學(xué)語文單元教學(xué)的基本策略
趙洪;
讓童詩在孩子們心中流淌——解讀童詩“三味”
程慧芳;
提升語文課堂幸福指數(shù)的“四個(gè)點(diǎn)子”
戎敏;
挖掘詩詞自身魅力學(xué)詩詞
何曉華;
語文課堂教學(xué)生活化的策略
姚雨沖;
“品悟親情”主題閱讀教學(xué)談
褚曉紅;
學(xué)案先學(xué) 順勢(shì)后教
顧祝霞;
課堂活色論文QQ81995535 對(duì)話生香
張慧;
主動(dòng)探索自主發(fā)展
史一丹;
導(dǎo)讀法——促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
李燕;
滲透情感教育培養(yǎng)學(xué)生能力
陳霞;
閱讀與表達(dá)并舉激情與智慧齊飛——閱讀與表達(dá)有效教學(xué)的一些嘗試
孫春蓉;
運(yùn)用多媒體,提高語文課堂教學(xué)效率
卜鳳瓊;
語文綜合性學(xué)習(xí)資源的開發(fā)
顧黎鵑;
淺探語文課堂教學(xué)的靈動(dòng)性
陳如君;
質(zhì)疑,成就語文教學(xué)精彩
周晨霞;
引導(dǎo)小學(xué)生有效品讀三策略
郁駿;
思考,讓語文課堂閃耀智慧的靈光
傅江英;
讓語文課堂回歸本色
沈玲玲;
詩意盎然童心飛揚(yáng)
陳玲玲;
胸有成“度” 和諧共舞
張彩霞;
如何在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力
季愛華;
小學(xué)語文課堂生成三部曲
王英;
立足文本 “品議”誦讀——淺談讀議教學(xué)法“品議”在閱讀課中的運(yùn)用
何冰華;
眾里尋它千百“度”
周智森;
簡約·扎實(shí)·到位——談?wù)n堂引領(lǐng)的藝術(shù)
顧豐英;
語言積累:“萬丈高樓”課堂起
王海泓;
深度閱讀的教學(xué)探索
陳春生;
如何正確對(duì)待學(xué)生的學(xué)習(xí)激情
劉正權(quán);
咬文嚼字,悟古文之意
黃玉平;
讓語文課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園
呂港波;
精心預(yù)設(shè),感受生成的精彩
蔡伯華;
深入研讀文本豐盈學(xué)生思想
王金才;
淺談閱讀教學(xué)中學(xué)生整體把握能力的培養(yǎng)
裴燕;
例談閱讀教學(xué)與信息技術(shù)的有效整合與運(yùn)用
楊麗;
原來略讀課文也可以這樣上
詹靈;
水到渠成——多關(guān)注閱讀教學(xué)之過程
孫厚高;
語文教學(xué)中補(bǔ)白藝術(shù)的巧妙運(yùn)用
張琴;
拋磚引玉有效導(dǎo)入——談?wù)Z文課堂導(dǎo)入的有效方法
吳淑芝;
“分層學(xué)案”:引領(lǐng)師生互生共長——以《聶將軍與日本小姑娘》學(xué)案設(shè)計(jì)為
宋婭;
《蟋蟀的住宅》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
周利央;
把握文體特點(diǎn) 教出語文本色——《黃鶴樓送別》教學(xué)例談
劉艷平;
自問自探自主發(fā)展——楊獻(xiàn)榮《圖書館里的小鏡頭》教學(xué)賞析
高翠蘭;
《在大海中永生》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
鄧春玲;
《黃鶴樓送別》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
李蕓蕓;
走近丑小鴨——二年級(jí)《安徒生童話》導(dǎo)讀設(shè)計(jì)
黃澤秀;
品味語言感悟內(nèi)涵——《守信》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
蔣琪;
批注,讓學(xué)生與文本有效對(duì)話
劉升兵;
還本求真——讓詞語教學(xué)更高效
陳娟;
讀寫互動(dòng),讓語文課堂扎實(shí)有效
許敏;
讓作業(yè)設(shè)計(jì)綻放絢麗之花
宣春燕;
也談小學(xué)生習(xí)作中的亦真亦假
董建奮;
讀中積累練中學(xué)寫寫中生趣——低年級(jí)寫話教學(xué)有效策略探究
苗露娜;
從“改習(xí)作”走向“分析習(xí)作”
鄒智鋒;
挖掘文本資源拓展寫話訓(xùn)練
揭蓮珠;
淺談寫話教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)
邵紅霞;
從小處著眼巧練筆
季立奕;
讓習(xí)作變成“喜作”
蘇維平;
口語交際有效互動(dòng)的教學(xué)策略
姜東英;
讓學(xué)生的嘴巴動(dòng)起來
曹巧娣;
搭情境快車,讓口語交際直通生活
潘大敏;
追求趣、效雙贏的識(shí)字教學(xué)
張國華;
散文的形式、家長的視角和教師的立場(chǎng)——《元點(diǎn)上的思考——寫給公眾和家
潘啟富;
誠邀《小學(xué)教學(xué)參考》學(xué)術(shù)聯(lián)盟理事會(huì)成員單位
關(guān)注課改前沿聚焦教學(xué)熱點(diǎn) 2013年《小學(xué)教學(xué)參考》組稿計(jì)劃

留一半講臺(tái)給學(xué)生

語文課,思維的田徑場(chǎng)

小學(xué)語文單元教學(xué)的基本策略

讓童詩在孩子們心中流淌——解讀童詩“三味”

提升語文課堂幸福指數(shù)的“四個(gè)點(diǎn)子”

挖掘詩詞自身魅力學(xué)詩詞

語文課堂教學(xué)生活化的策略

“品悟親情”主題閱讀教學(xué)談

學(xué)案先學(xué) 順勢(shì)后教

課堂活色 論文QQ81995535 對(duì)話生香

主動(dòng)探索 自主發(fā)展

導(dǎo)讀法——促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

滲透情感教育 培養(yǎng)學(xué)生能力

閱讀與表達(dá)并舉 激情與智慧齊飛——閱讀與表達(dá)有效教學(xué)的一些嘗試

運(yùn)用多媒體,提高語文課堂教學(xué)效率

語文綜合性學(xué)習(xí)資源的開發(fā)

淺探語文課堂教學(xué)的靈動(dòng)性

質(zhì)疑,成就語文教學(xué)精彩

引導(dǎo)小學(xué)生有效品讀三策略

思考,讓語文課堂閃耀智慧的靈光

讓語文課堂回歸本色

詩意盎然 童心飛揚(yáng)

胸有成“度” 和諧共舞

如何在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力

小學(xué)語文課堂生成三部曲

立足文本 “品議”誦讀——淺談讀議教學(xué)法“品議”在閱讀課中的運(yùn)用

眾里尋它千百“度”

簡約·扎實(shí)·到位——談?wù)n堂引領(lǐng)的藝術(shù)

語言積累:“萬丈高樓”課堂起

深度閱讀的教學(xué)探索

如何正確對(duì)待學(xué)生的學(xué)習(xí)激情

咬文嚼字,悟古文之意

讓語文課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園

精心預(yù)設(shè),感受生成的精彩

深入研讀文本 豐盈學(xué)生思想

淺談閱讀教學(xué)中學(xué)生整體把握能力的培養(yǎng)

例談閱讀教學(xué)與信息技術(shù)的有效整合與運(yùn)用

原來略讀課文也可以這樣上

水到渠成——多關(guān)注閱讀教學(xué)之過程

語文教學(xué)中補(bǔ)白藝術(shù)的巧妙運(yùn)用

拋磚引玉 有效導(dǎo)入——談?wù)Z文課堂導(dǎo)入的有效方法

“分層學(xué)案”:引領(lǐng)師生互生共長——以《聶將軍與日本小姑娘》學(xué)案設(shè)計(jì)為

《蟋蟀的住宅》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

把握文體特點(diǎn) 教出語文本色——《黃鶴樓送別》教學(xué)例談

自問自探 自主發(fā)展——楊獻(xiàn)榮《圖書館里的小鏡頭》教學(xué)賞析

《在大海中永生》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《黃鶴樓送別》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

走近丑小鴨——二年級(jí)《安徒生童話》導(dǎo)讀設(shè)計(jì)

品味語言 感悟內(nèi)涵——《守信》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

批注,讓學(xué)生與文本有效對(duì)話

還本求真——讓詞語教學(xué)更高效

讀寫互動(dòng),讓語文課堂扎實(shí)有效

讓作業(yè)設(shè)計(jì)綻放絢麗之花

也談小學(xué)生習(xí)作中的亦真亦假

讀中積累 練中學(xué)寫 寫中生趣——低年級(jí)寫話教學(xué)有效策略探究

從“改習(xí)作”走向“分析習(xí)作”

挖掘文本資源 拓展寫話訓(xùn)練

淺談寫話教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

從小處著眼巧練筆

讓習(xí)作變成“喜作”

口語交際有效互動(dòng)的教學(xué)策略

讓學(xué)生的嘴巴動(dòng)起來

搭情境快車,讓口語交際直通生活

追求趣、效雙贏的識(shí)字教學(xué)

散文的形式、家長的視角和教師的立場(chǎng)——《元點(diǎn)上的思考——寫給公眾和家

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主動(dòng)探索自主發(fā)展

滲透情感教育培養(yǎng)學(xué)生能力

閱讀與表達(dá)并舉激情與智慧齊飛——閱讀與表達(dá)有效教學(xué)的一些嘗試

詩意盎然童心飛揚(yáng)

深入研讀文本豐盈學(xué)生思想

拋磚引玉有效導(dǎo)入——談?wù)Z文課堂導(dǎo)入的有效方法

自問自探自主發(fā)展——楊獻(xiàn)榮《圖書館里的小鏡頭》教學(xué)賞析

品味語言感悟內(nèi)涵——《守信》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

讀中積累練中學(xué)寫寫中生趣——低年級(jí)寫話教學(xué)有效策略探究

挖掘文本資源拓展寫話訓(xùn)練

追求趣、效雙贏的識(shí)字教學(xué)

散文的形式、家長的視角和教師的立場(chǎng)——《元點(diǎn)上的思考——寫給公眾和家

關(guān)注課改前沿聚焦教學(xué)熱點(diǎn) 2013年《小學(xué)教學(xué)參考》組稿計(jì)劃