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教育科研論壇

編輯出版：教育科研論壇雜志編輯部
主辦：百家出版社
出版周期：月刊出版地：上海市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：

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《吉林教育雜志》2011年12期

《中學(xué)生閱讀(初中版)雜志》2013年10…

《基礎(chǔ)教育參考雜志》2014年21期

《基礎(chǔ)教育參考雜志》2012年17期

《中學(xué)生百科雜志》2013年28期

《教育科學(xué)論壇雜志》2015年19期

《吉林教育雜志》2011年28期

《教育科研論壇雜志》2011年05期目錄

“全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程課堂教學(xué)比武活動(dòng)”在辛莊中心小學(xué)舉行一等獎(jiǎng)獲
一次難忘的作文教學(xué)經(jīng)歷
王賢玉;
數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課如何培養(yǎng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性——小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)新方法
張玉平;
語(yǔ)文教學(xué)生活化的若干思考
楊琴;
閱讀教學(xué)與口語(yǔ)訓(xùn)練的有機(jī)融合
吳鳳霞;
信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合的教學(xué)實(shí)踐與深層思考
彭艷秋;
強(qiáng)化課外閱讀指導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
高蘭;
如何在語(yǔ)文課堂教學(xué)中實(shí)施有效評(píng)價(jià)
蔣銀華;
在英語(yǔ)教學(xué)中注重滲透跨文化交際意識(shí)
葉聰;
加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,提高小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力
丁美虹;
新課程實(shí)施中的問(wèn)題分析及對(duì)策研究
王麗萍;
城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)生成就動(dòng)機(jī)激勵(lì)機(jī)制的構(gòu)建研究
朱強(qiáng);吳麗芳;
學(xué)校實(shí)施環(huán)境教育的實(shí)踐研究
葉建中;
“生命化”小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐探索
王芳;
體驗(yàn),讓悲劇“重演”——引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)走進(jìn)悲劇性文本
許穎凡;
習(xí)作教學(xué)斷想
馬雪芳;
有張有弛,多元培“思”
章建榮;
起始年級(jí)英語(yǔ)字母的教學(xué)
施藝;
“三管”齊下,英語(yǔ)拓展閱讀教學(xué)嘗試
周春霞;
新課程背景下信息技術(shù)該如何備課
張文華;
豐富多樣的課堂學(xué)習(xí)方式,生動(dòng)主動(dòng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程
胡智鳳;
數(shù)學(xué)課堂努力實(shí)現(xiàn)“三個(gè)多”
沈萍;
在形象思辨中觸摸春天之美——《觸摸春天》的教學(xué)及設(shè)計(jì)理念
辛明艷;
朗讀指導(dǎo):演角色,做自己——從《陶罐和鐵罐》一課的教學(xué)說(shuō)開去
胡振漢;
讀、品、背、擴(kuò),四驅(qū)并進(jìn)——《三顧茅廬》教學(xué)指引及建議
貢再平;
比較:理清解題思路——由“假設(shè)”的教學(xué)引發(fā)的思考
盧鋒;
相信你能行
王保芝;
降低建模起點(diǎn),滲透函數(shù)思想——“打電話中的數(shù)學(xué)問(wèn)題”一課教學(xué)啟示
俞國(guó)建;
開展多種活動(dòng),激勵(lì)學(xué)生參與——Unit 9《Christmas》的教
申逸劍;
“有效”在乎你的包裝——《立定跳遠(yuǎn)》給我的啟示
王國(guó)方;
用師愛溫暖每一位幼兒的心靈
莊國(guó)紅;
0～3歲幼兒早期教育實(shí)踐研究
戴建芳;
科學(xué)組織,有效開展晨間體育活動(dòng)
周華娟;
幼兒在名畫欣賞中的多樣性評(píng)價(jià)
朱留英;
幼兒剪紙教學(xué)指導(dǎo)策略
王芳;
下課鈴響了!老師,你下課了嗎?
徐美展;
閑由心生,心因閑靜——漫談中國(guó)古典詩(shī)詞中的有“閑”文化
孫琴妹;
把培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)之中
袁敏芳;吳春喜;
由一道計(jì)算核能論文QQ81995535 的易錯(cuò)題引發(fā)的思考
閆輝;
讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)物理新課程
李仲喜;
體驗(yàn)教學(xué):打造潤(rùn)澤的音樂課堂
盛穎;
感悟音樂的真善美
徐紅艷;
四“忌”四“重”,讓數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)更有效
賈蘭;
信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)中的有效運(yùn)用
袁崢;
有效的科學(xué)課堂,源于“精耕細(xì)作”
孫苗青;
加減乘除,語(yǔ)文作業(yè)巧設(shè)計(jì)
施彩萍;
為小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)支招
高妙麗;
讓學(xué)生在生活化的語(yǔ)文作業(yè)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)
王春燕;
小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)的有效設(shè)計(jì)
勞建妹;
快樂教學(xué),讓學(xué)生馳騁在語(yǔ)文的天空
宋玲芳;
數(shù)學(xué)教師課堂語(yǔ)言的有效運(yùn)用
倪敏鋒;
小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的“三堅(jiān)持”
王建娟;
體育分層教學(xué)的實(shí)踐探索
朱菊良;
放開雙手,大膽創(chuàng)作——美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造力思維的培養(yǎng)
吳菊芬;
讓課堂蕩漾著愛的溫暖——《第一次抱母親》“以情感熏陶為主線”的課堂教
顧桂榮;
反思,沸水出茶香(下)
徐斌;
小學(xué)數(shù)學(xué)教材習(xí)題使用的誤區(qū)及策略
李新;
轉(zhuǎn)向數(shù)學(xué)教學(xué)的“背后”
金一民;
校本思想與“二八定律”
洪志明;
教師:數(shù)學(xué)課程資源的開發(fā)者(上)
朱紅偉;
關(guān)注“對(duì)話”資源,有效進(jìn)行閱讀教學(xué)互動(dòng)
劉文娣;
讓數(shù)學(xué)知識(shí)在課堂互動(dòng)中生成
唐靜芳;
注重?cái)?shù)學(xué)情感發(fā)展,促使情與知和諧共進(jìn)
張麗萍;
多維互動(dòng),構(gòu)建生動(dòng)有效的英語(yǔ)課堂教學(xué)
鄭萍;
把握美術(shù)教材,提高有效互動(dòng)
沈國(guó)強(qiáng);
拾級(jí)而上,讓教師生命成長(zhǎng)更精彩——“125·10”骨干教師培養(yǎng)工程實(shí)
馬學(xué)軍;
讓濃濃的書香飄逸校園
陳炳根;
一年級(jí)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育
周倩;
多管齊下,大力推進(jìn)文明禮儀教育
吳端華;
植樹節(jié)的記憶
許春苗;

“全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程課堂教學(xué)比武活動(dòng)”在辛莊中心小學(xué)舉行 一等獎(jiǎng)獲

一次難忘的作文教學(xué)經(jīng)歷

數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課如何培養(yǎng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性——小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)新方法

語(yǔ)文教學(xué)生活化的若干思考

閱讀教學(xué)與口語(yǔ)訓(xùn)練的有機(jī)融合

信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合的教學(xué)實(shí)踐與深層思考

強(qiáng)化課外閱讀指導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

如何在語(yǔ)文課堂教學(xué)中實(shí)施有效評(píng)價(jià)

在英語(yǔ)教學(xué)中注重滲透跨文化交際意識(shí)

加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,提高小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力

新課程實(shí)施中的問(wèn)題分析及對(duì)策研究

城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)生成就動(dòng)機(jī)激勵(lì)機(jī)制的構(gòu)建研究

學(xué)校實(shí)施環(huán)境教育的實(shí)踐研究

“生命化”小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐探索

體驗(yàn),讓悲劇“重演”——引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)走進(jìn)悲劇性文本

習(xí)作教學(xué)斷想

有張有弛,多元培“思”

起始年級(jí)英語(yǔ)字母的教學(xué)

“三管”齊下,英語(yǔ)拓展閱讀教學(xué)嘗試

新課程背景下信息技術(shù)該如何備課

豐富多樣的課堂學(xué)習(xí)方式,生動(dòng)主動(dòng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程

數(shù)學(xué)課堂努力實(shí)現(xiàn)“三個(gè)多”

在形象思辨中觸摸春天之美——《觸摸春天》的教學(xué)及設(shè)計(jì)理念

朗讀指導(dǎo):演角色,做自己——從《陶罐和鐵罐》一課的教學(xué)說(shuō)開去

讀、品、背、擴(kuò),四驅(qū)并進(jìn)——《三顧茅廬》教學(xué)指引及建議

比較:理清解題思路——由“假設(shè)”的教學(xué)引發(fā)的思考

相信你能行

降低建模起點(diǎn),滲透函數(shù)思想——“打電話中的數(shù)學(xué)問(wèn)題”一課教學(xué)啟示

開展多種活動(dòng),激勵(lì)學(xué)生參與——Unit 9《Christmas》的教

“有效”在乎你的包裝——《立定跳遠(yuǎn)》給我的啟示

用師愛溫暖每一位幼兒的心靈

0～3歲幼兒早期教育實(shí)踐研究

科學(xué)組織,有效開展晨間體育活動(dòng)

幼兒在名畫欣賞中的多樣性評(píng)價(jià)

幼兒剪紙教學(xué)指導(dǎo)策略

下課鈴響了!老師,你下課了嗎?

閑由心生,心因閑靜——漫談中國(guó)古典詩(shī)詞中的有“閑”文化

把培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)之中

由一道計(jì)算核能 論文QQ81995535 的易錯(cuò)題引發(fā)的思考

讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)物理新課程

體驗(yàn)教學(xué):打造潤(rùn)澤的音樂課堂

感悟音樂的真善美

四“忌”四“重”,讓數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)更有效

信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)中的有效運(yùn)用

有效的科學(xué)課堂,源于“精耕細(xì)作”

加減乘除,語(yǔ)文作業(yè)巧設(shè)計(jì)

為小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)支招

讓學(xué)生在生活化的語(yǔ)文作業(yè)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)的有效設(shè)計(jì)

快樂教學(xué),讓學(xué)生馳騁在語(yǔ)文的天空

數(shù)學(xué)教師課堂語(yǔ)言的有效運(yùn)用

小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的“三堅(jiān)持”

體育分層教學(xué)的實(shí)踐探索

放開雙手,大膽創(chuàng)作——美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造力思維的培養(yǎng)

讓課堂蕩漾著愛的溫暖——《第一次抱母親》“以情感熏陶為主線”的課堂教

反思,沸水出茶香(下)

小學(xué)數(shù)學(xué)教材習(xí)題使用的誤區(qū)及策略

轉(zhuǎn)向數(shù)學(xué)教學(xué)的“背后”

校本思想與“二八定律”

教師:數(shù)學(xué)課程資源的開發(fā)者(上)

關(guān)注“對(duì)話”資源,有效進(jìn)行閱讀教學(xué)互動(dòng)

讓數(shù)學(xué)知識(shí)在課堂互動(dòng)中生成

注重?cái)?shù)學(xué)情感發(fā)展,促使情與知和諧共進(jìn)

多維互動(dòng),構(gòu)建生動(dòng)有效的英語(yǔ)課堂教學(xué)

把握美術(shù)教材,提高有效互動(dòng)

拾級(jí)而上,讓教師生命成長(zhǎng)更精彩——“125·10”骨干教師培養(yǎng)工程實(shí)

讓濃濃的書香飄逸校園

一年級(jí)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育

多管齊下,大力推進(jìn)文明禮儀教育

植樹節(jié)的記憶

“全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程課堂教學(xué)比武活動(dòng)”在辛莊中心小學(xué)舉行一等獎(jiǎng)獲

讀、品、背、擴(kuò),四驅(qū)并進(jìn)——《三顧茅廬》教學(xué)指引及建議

由一道計(jì)算核能論文QQ81995535 的易錯(cuò)題引發(fā)的思考