課程名稱

社會(huì)心理學(xué)

授課題目（章節(jié)或主題)

團(tuán)體心理

授課教師

龍建

所屬二級(jí)學(xué)院

人文學(xué)院

所屬教研室

心理學(xué)

職稱

教授

授課時(shí)間

2006 年 4月5  日第7 周星期1 第4、5節(jié)第1次課

授課時(shí)數(shù)

2  學(xué)時(shí)

授課班級(jí)

   應(yīng)用心理學(xué)  專業(yè)（本科∨□ �？啤�) 2004   級(jí)  班

教學(xué)課型

理論課∨□ 實(shí)驗(yàn)課□ 習(xí)題課□ 討論課□ 實(shí)習(xí)（踐)課□  其它□

教材名稱、作者、出版社及出版時(shí)間

社會(huì)心理學(xué)

教學(xué)目標(biāo)與要求：

掌握?qǐng)F(tuán)體的概念及特征，團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者的行為及影響力

熟悉影響領(lǐng)導(dǎo)行為有效性的因素

了解團(tuán)體的分類及功能

主要知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)與難點(diǎn)：

  團(tuán)體的概念及特征、 團(tuán)體的功能

   領(lǐng)導(dǎo)行為有效性的影響因素

教學(xué)方法（請(qǐng)打√選擇)：

講授法√　 討論法□ 　演示法□　 自學(xué)輔導(dǎo)法□　 　練習(xí)法(習(xí)題或操作) 醫(yī)學(xué)全.在線jfsoft.net.cn　讀書(shū)指導(dǎo)法□

ＰＢＬ（以問(wèn)題為中心的教學(xué)法)□　　案例法□　 其他□

教學(xué)媒體（請(qǐng)打√選擇)：

教材√ 板書(shū)□ 實(shí)物□  標(biāo)本□  掛圖□ 模型□ 投影□ 幻燈□   錄像□   CAI（計(jì)算機(jī)輔助教學(xué))□

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（包括講授內(nèi)容、講授方法、時(shí)間分配、媒體選用、板書(shū)設(shè)計(jì)等)：

第一節(jié)   團(tuán)體的概念、特征

一、概 念（10′)

1、什么是團(tuán)體

團(tuán)體是個(gè)人的集合，個(gè)人彼此關(guān)聯(lián)而有某種程度的互相依存。

2、特點(diǎn)

共識(shí)  、互動(dòng)（正向互動(dòng)和 負(fù)向互動(dòng))  、規(guī)范

l   團(tuán)體是指人們彼此之間為了一定的共同目的，以一定的方式結(jié)合到一起，彼此之間存在相互作用，心理上存在共同感并具有情感聯(lián)系的兩人以上的人群

二、團(tuán)體的心理功能 （20‘)

1.群體有助于滿足個(gè)體的一些主要的心理和社會(huì)需要

歸屬感 sherif 的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)

認(rèn)同感 人們往往把團(tuán)體作為自己社會(huì)認(rèn)同的對(duì)象。

社會(huì)支持   符合團(tuán)體的要求－－團(tuán)體往往會(huì)加以贊許、鼓勵(lì)－－強(qiáng)化

  運(yùn)動(dòng)員取得金牌，常常把中國(guó)人的支持放在首位。

2、個(gè)體某些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要群體的幫助

3、參加群體有助于個(gè)體獲得某些知識(shí)和信息

4、安全感

第二節(jié) 團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)

一、什么是領(lǐng)導(dǎo)（10‘)

兩種觀點(diǎn)：

是一種影響力

執(zhí)行某些職能的人

Hollander (1985) 整合：

領(lǐng)導(dǎo)是對(duì)團(tuán)體行為與信念施加較大影響的人。 他們引發(fā)活動(dòng)、下達(dá)命令、分配獎(jiǎng)懲、解決成員之間的爭(zhēng)論以及促使團(tuán)體向著目標(biāo)邁進(jìn)。

二、影響領(lǐng)導(dǎo)行為有效性的因素（20‘)

1、領(lǐng)導(dǎo)方式

2、領(lǐng)導(dǎo)情景

3、領(lǐng)導(dǎo)的心理品質(zhì)

第三節(jié)  團(tuán)體的形成（20‘)

討論

jfsoft.net.cn/shouyi/ 

提問(wèn)、課堂討論等師生互動(dòng)的設(shè)計(jì)：

   團(tuán)體是如何形成的？

教學(xué)小結(jié)、復(fù)習(xí)思考及作業(yè)題布置：

  通過(guò)本章節(jié)的學(xué)習(xí)使同學(xué)團(tuán)體形成的基本條件

  思考：團(tuán)體的動(dòng)力是什么？

教學(xué)中的創(chuàng)新點(diǎn)（加強(qiáng)基礎(chǔ)與臨床聯(lián)系、外語(yǔ)運(yùn)用、啟發(fā)學(xué)生思維、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、介紹學(xué)科新進(jìn)展等方面)：

通過(guò)結(jié)合學(xué)生經(jīng)驗(yàn)討論團(tuán)體的形成，啟發(fā)了學(xué)生的思維，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

參考資料（包括輔助教材、參考書(shū)、文獻(xiàn)等)：

  社會(huì)心理學(xué) 鄭雪著

  社會(huì)心理學(xué) 周虹著

教研室

意 見(jiàn)

教研室主任簽章： 年　　月　　日

教學(xué)后記（即教學(xué)實(shí)施情況總結(jié)分析，在課程結(jié)束后填寫(xiě))

   在教學(xué)中讓同學(xué)組成非正式團(tuán)體進(jìn)行討論式，調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，啟發(fā)了學(xué)生的思維，有助于同學(xué)理解團(tuán)體的形成。