第四節(jié) 思維、言語及想象
第一單元 思維概述
2、 思維——人腦對客觀事物的本質(zhì)和事物之間的內(nèi)在聯(lián)系的認識。思維的主要特征是間接性和概括性，思維還和語言有密切關(guān)系。
3、 思維的智力操作過程：分析、綜合、抽象、概括。
第二單元 思維的種類
1、 根據(jù)思維的形態(tài)，分為①動作思維（檢查日光燈零件故障)②形象思維③抽象思維（邏輯思維)。
2、 按照思維是否具有創(chuàng)造性，分為再造性思維和創(chuàng)造性思維。
3、 按照探索問題答案的方向的不同，分為
①輻合思維——按照已知的信息和熟悉的規(guī)則進行的思維，也叫求同思維。
②發(fā)散思維——沿著不同的方向探索問題答案的思維，也叫求異思維。
第三單元 概念掌握與問題解決的思維過程
1、 思維的基本單位是概念，概念是人腦反映客觀事物本質(zhì)屬性的一種思維形式。
2、 概念的內(nèi)涵——概念所包含的事物的本質(zhì)屬性。外延——屬于這個概念的個體，即概念說包含的范圍。概念的內(nèi)涵越深，外延越窄。
3、 概念的掌握（概念形成)——個體借助于語言，從成人那里繼承和學(xué)會包含于概念中的知識和經(jīng)驗的過程。
4、 人工概念——人工制造的，對自然概念的模擬。與實際生活有很大的距離。
5、 問題解決——是由一定的情景引起的，按照一定的目標(biāo)，應(yīng)用各種認知活動、技能等，經(jīng)過一系列的思維操作，使問題得以解決的過程。（就是在問題空間中進行探索，以便從問題的初始狀態(tài)達到目標(biāo)狀態(tài)的思維過程。)
問題空間——就是對問題解決情景的認識，包括對所要解決的問題的初始狀態(tài)和目標(biāo)狀態(tài)的認識，以及如何從初始狀態(tài)過渡到目標(biāo)狀態(tài)的認識。
6、 影響問題解決的因素
（1)遷移的作用。遷移——指的是已有的知識經(jīng)驗對解決新問題的影響。有正遷移（會騎自行車有助于學(xué)騎摩托車)和負遷移（會騎自行車影響學(xué)騎三輪車)。
（2)原型啟發(fā)的作用。原型啟發(fā)——從現(xiàn)實生活的事例中受到啟發(fā)而找到解決問題的途徑或方法。如蒸汽機的發(fā)明，魯班的鋸子。
（3)定勢的作用。定勢——人們在從事某種活動前的心理準(zhǔn)備對后邊所從事的活動的影響。
6、問題解決的策略（1)算法策略——把所有能夠解決問題的方法都一一加以嘗試，最后總能找出解決問題的答案。
（2)啟發(fā)式策略——運用已有的經(jīng)驗，在問題空間內(nèi)只做少量的搜索就能達到問題解決的一種方法。
第四單元 語言與言語
1、 人們運用語言進行交際的過程叫言語。語言是社會現(xiàn)象，是語言學(xué)研究的對象。言語是心理現(xiàn)象，是心里學(xué)研究的對象。言語要借助于語言才能實現(xiàn)思想交流。
2、 言語包括聽說讀寫。言語的形式分為兩類
（1)外部言語——用來進行交際的言語。分為口頭言語和書面言語。 （2)內(nèi)部言語——不是用來進行交際，而是為了支持思維活動進行的、不出聲的言語。
3、 言語活動的中樞機制P49
（1) 運動性言語中樞（布洛卡中樞)。該中樞受損傷表現(xiàn)為說話遲鈍費力，不能連貫流暢，能聽懂別人說的話，還能寫字和認字。這種言語缺陷叫表達性失語癥。
（2) 聽覺性言語中樞（威爾尼克中樞)。該中樞受損傷表現(xiàn)為能聽到聲音，卻不能分辨語音，對字詞也失去了理解能力。這種言語缺陷叫接受性失語癥。
（3) 視覺性言語中樞。受損傷表現(xiàn)為能看到字詞，卻不能理解字詞的含義，叫失讀癥。
（4) 書寫性言語中樞。受損傷表現(xiàn)為其他運動機能正常，卻不能寫字繪畫了，叫失寫癥。
第五單元 想像
1、 想像——人對已有的表象進行加工改造，創(chuàng)造出新形象的思維過程。想像以表象的內(nèi)容為素材，來源于表象，但想像又具有創(chuàng)造性。表象屬于記憶的范疇；想像屬于思維的范疇。
2、 想像的種類
（1) 無意想像——沒有預(yù)定目的，在某種刺激作用下不由自主產(chǎn)生的想像。如：夢和幻覺。
（2) 有意想像——在一定目的、意圖和任務(wù)的影響下有意識地進行的想像。分為
① 創(chuàng)造想像（畫家構(gòu)思圖畫)
② 再造想像（根據(jù)作家的描述在頭腦里想像出來的人物)
③ 幻想（和一個人的愿望相聯(lián)系并指向未來的想像)
