落寞的書桌與利令智昏的大學(xué)
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聽說12月11日是中國入世五周年，報章上又在連篇累牘地鼓吹中國要擁抱“后WTO時代”。但是我卻一點都沒感覺。這種感覺主要是因為我同日看到了幾條新聞，讓我徒生”大學(xué)到底是什么”的
狐疑。
比如“調(diào)查顯示青年對大學(xué)母校印象改變感情變淡漠”（《中國青年報》12月11日)這條新聞，就讓人頗為驚異和落寞：曾讓老一輩大學(xué)生留戀終生的大學(xué)校園，為什么在現(xiàn)在的大學(xué)畢業(yè)生眼中卻變得如此不堪？調(diào)查顯示，在描述對大學(xué)母校的印象時，除了留戀和感恩之外，“失望”、“和想象中不一樣”、“沒感覺”、“可算離開了”這樣的詞匯使用率相當(dāng)高，甚至16.2％的人干脆用了一個“爛”字來形容。而學(xué)者熊丙奇給出的答案是，現(xiàn)在的教育中普遍缺乏對做人、處世的教育和責(zé)任心的培養(yǎng)。這種淡漠造成整個社會的功利心態(tài)。而這種心態(tài)又跟教育產(chǎn)業(yè)化的影響有莫大關(guān)系。
當(dāng)更多的大學(xué)生感覺苗頭不好時，“學(xué)生倡議戴�；諔�(yīng)者寥寥，稱對學(xué)校缺乏認同感”（《中國青年報》11月9日)的新聞就會成為一種必然；如果心理脆弱者，看不開這世間的迷惑，他們就會以死作為人生的終點站，于是，“廣東省教育廳發(fā)文防止大學(xué)生因心理問題自殺”（《南方日報》12月11日)這樣的新聞就會成為社會關(guān)注的頭條。試問，連心理健康都要成為必修課了，我們還能否認大學(xué)沒有病的事實嗎？
中國的大學(xué)實在病得不輕。
大學(xué)精神已被實用主義侵蝕得傷痕累累，大學(xué)已淪為許多人現(xiàn)實生活的工具，整個知識分子群體在很大程度上已蛻變?yōu)橐蝗河懮畹母呒壥芯�，大師級的教授越來越少，觸目驚心的卻是越來越多的學(xué)術(shù)腐��；而大學(xué)生則是樂此不疲地攀比和玩樂。有網(wǎng)友尖銳地指出：在就業(yè)壓力空前增大的社會條件下，本來就越來越“務(wù)實”的年輕人，還有幾個愿意去固守學(xué)院里那張落寞的書桌？而這些浮躁現(xiàn)象的思想根源，在我看來只能用“利令智昏”來解釋。雖有些逆耳，但不失貼切。
1931年出任清華大學(xué)校長的梅貽琦曾經(jīng)說過，“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也�！甭�(lián)想到“中國人民大學(xué)食堂耗資百萬建觀光電梯”、“山東聊城大學(xué)校門在網(wǎng)絡(luò)上被稱為“高校最大、造價最高的大門，造價居然達8000萬元”等“拍案叫絕”的新聞，你或許會覺得我的見解并不是閉門造車。如果高校們都把心思花在校門上，花在高校評比，花在學(xué)術(shù)贊助經(jīng)費上，教授們則把心思都花在炒作上，花在為任志強等人搖旗吶喊上，花在哭窮上，哪里還會有時間對學(xué)子們“深耕細作”。這難道還不是“利令智昏”？何況大師本來就沒幾人——如果把熊丙奇說的“15%的真正好導(dǎo)師”，分攤到幾百所高校中，恐怕也是杯水車薪吧。這種師資，又豈能讓大學(xué)生折服和留戀？
但無辜的是大學(xué)生們。他們繳的是高昂的學(xué)費，收回的是失落和“畢業(yè)即失業(yè)”。這時，“高校教育從精英教育走向大眾教育”就成為官方慰藉大學(xué)生的理由之一了。表面上這似乎蠻有道理。殊不知，這是一種真正的現(xiàn)實無力感，是底層群體向上流動的挫敗感。因為大學(xué)是生產(chǎn)中間階層的重要機器。但是在中國的社會等級制階梯中，大學(xué)教育已經(jīng)部分喪失了這種功能。大學(xué)生們?yōu)榱恕昂煤脤W(xué)習(xí)，天天向上”，就像每年秋季，為了產(chǎn)卵不遠千里，溯流而上的鮭魚，即使要付出巨大代價，都拼著老命沖上堤岸，繼續(xù)未來。在新三座大山壓迫的語境下，他們即使在寒窗里面，仍然可以聽到呼嘯的冷風(fēng)，一旦踏入社會，誰都不敢保證他們不會被拋出社會體制之外。在蒼白的“大學(xué)精神”哺育下先天不足的大學(xué)生，這種向上攀登的機會，比鮭魚還要微薄。所以，“大學(xué)生就業(yè)困難回爐復(fù)讀再次高考”（《沈陽今報》12月11日)的現(xiàn)象，也就很容易理解了。
即使如“感動中國”的洪戰(zhàn)輝，也只是通過“感動”這種獨特的方式，獲得了發(fā)展的機會。同日的新聞，我又注意到“第17屆中國十大杰出青年評選揭曉，洪戰(zhàn)輝入選”（新華社北京12月10日電)，并且看到了洪戰(zhàn)輝大學(xué)畢業(yè)后身份的巨變——河南省保護未成年人委員會辦公室的一名輔導(dǎo)員，而且在職務(wù)前面還加了不少形容詞：“自強不息，歷經(jīng)艱難勇挑重擔(dān)、刻苦求學(xué)的”。
現(xiàn)在，我們回到前面說的，那么，一個問題產(chǎn)生了，大家都在頌揚“WTO時代”的盛世中國時，有沒想過“我的大學(xué)”，該以什么面目示人？
－－－－－－－－－－－中國官方現(xiàn)在還有大師嗎？？
－－－－－－－－－－－著實悲哀
－－－－－－－－－－－政府官員腐敗,教師教授造假,醫(yī)生要紅包-----------只有賣菜的老百姓是真實的,可信的.這些已經(jīng)有思辨能力的大學(xué)生難道看不到嗎.他們找不到信仰,找不到前途,如果是你我,會如何面對呢?
－－－－－－－－－－－我是大學(xué)老師，同感！
現(xiàn)在的孩子，急功近利，為就業(yè)前途而勤奮讀書，書桌倒是不寂寞的，因為學(xué)生們常要參加各種考試，為出國、為資格的考試，都圍繞著就業(yè)。教師們又為生存所迫，唉！大師們?nèi)諠u少已！
－－－－－－－－－－－教育既是產(chǎn)業(yè)，學(xué)生憑錢入學(xué)，憑什么說；“我愛你，大學(xué)店！”
－－－－－－－－－－－教育和醫(yī)療的產(chǎn)業(yè)化，讓人感覺不到一個國家對他的子民的溫暖。
－－－－－－－－－－－舍本逐末！這些孩子日后只會面對越來越復(fù)雜的問題。
