2006-08-12 01:03 林達(dá)
現(xiàn)在媒體上有關(guān)教育問題討論得很多，在美國(guó)看到不同文化背景的孩子，就想到了文化背景對(duì)孩子的影響。
美國(guó)公共電臺(tái)有時(shí)會(huì)讓聽眾投稿讀一段自己的短文，那是已經(jīng)持續(xù)了好多年的命題作文，叫《這是我相信的（Ｔｈｉｓ Ｉ�。猓澹欤椋澹觯�)》。７月１７日，電臺(tái)讀了一位１３歲華人女孩的“我相信”，副標(biāo)題是“對(duì)家庭、傳統(tǒng)和國(guó)家的責(zé)任”。公共電臺(tái)的主持人說，我們?yōu)槭裁催x中一個(gè)小女孩的“我相信”，你聽了就知道了。
這位叫于瑩瑩（音譯)的女孩子自我介紹說，我是一個(gè)聽話的好孩子。她說，她在中國(guó)長(zhǎng)大。在中國(guó)，教育是每一個(gè)孩子生活的中心，考８５分就會(huì)被看成失敗，分?jǐn)?shù)對(duì)我們來說，比母親的微笑，比生日吹滅蠟燭前的許愿還重要。然后她說，“我相信責(zé)任。我所有的驕傲、愛和自我認(rèn)知，都變成了責(zé)任�！彼f，她也有不想做功課的時(shí)候，但是責(zé)任會(huì)提醒她。 “我必須”、“我應(yīng)該”、“我不得不”，這樣的小小短句支配著她和她的很多同學(xué)的生活。
我不知道美國(guó)人讀到小女孩這樣老成的告白會(huì)怎么想。我相信大多數(shù)美國(guó)家長(zhǎng)會(huì)正面解讀其中包含的信息。這里的中國(guó)家庭注重教育，嚴(yán)格約束孩子的讀書、交友，在美國(guó)這個(gè)多元移民社會(huì)很是出名。中國(guó)孩子考試成績(jī)出眾，比較聽話，這些常常被美國(guó)家長(zhǎng)們交口稱贊。可是，美國(guó)家長(zhǎng)是不是會(huì)仿照中國(guó)家庭的做法呢？卻不一定。
于瑩瑩接下來說，“我曾經(jīng)想當(dāng)個(gè)園丁，我喜歡在室外工作，泥土的感覺比那些語詞串在一起有趣得多。但是我不可能成為一個(gè)園丁，我所做的一切通向‘律師’，我們家全力支持我當(dāng)個(gè)律師�！苯酉聛磉@小女孩的話，一定讓美國(guó)家長(zhǎng)刮目相看——她說：“在這個(gè)嚴(yán)格的系統(tǒng)中長(zhǎng)大的有志氣的人，沒有別的選擇�！彼f，這里是美國(guó)，人人在追求夢(mèng)想，可我不要?jiǎng)e的夢(mèng)想，夢(mèng)想是虛幻的。她的最后一句話是，責(zé)任能給我?guī)肀任易约焊鼈ゴ蟮某删�。（Ｄｕｔｙ�。悖幔睢。猓颍椋睿纭。恚濉。簦铩。幔睢。幔悖瑁椋澹觯澹恚澹睿簟。簦瑁幔簟。椋蟆。纾颍澹幔簦澹颉。簦瑁幔睢。伞。幔恚?
我想，也許是中國(guó)孩子做作文習(xí)慣了 “宏大敘述”，但是這個(gè)孩子文章里的苦惱，說得很具體、也很動(dòng)人。我相信對(duì)中國(guó)孩子來說，這種苦惱很平常。我不知道應(yīng)該為我們?nèi)A人孩子感到驕傲，還是感到可憐。當(dāng)年我們都是這樣被教育長(zhǎng)大的。生活在異國(guó)環(huán)境中，會(huì)自然養(yǎng)成進(jìn)行文化比較的習(xí)慣，我們后來才一點(diǎn)點(diǎn)地知道，這樣的教育觀念，具有鮮明的中國(guó)家庭特色。華人家庭注重的教育，目標(biāo)十分明確，這使華人孩子在當(dāng)代教育競(jìng)爭(zhēng)中處于優(yōu)勢(shì)。我們?cè)趪?guó)內(nèi)的朋友為孩子讀書而操心，補(bǔ)習(xí)、重點(diǎn)、考試、升學(xué)，過得非常吃力。我們聽了常想，這孩子要是在美國(guó)就好了，用一半的力氣，照樣“表現(xiàn)出色”，而且會(huì)變得十分自信。美國(guó)的老師幾乎對(duì)每一個(gè)孩子都鼓勵(lì)說，你是一個(gè)特別的孩子，你干得非常好。在中國(guó)社會(huì)里，在所有的人都持相同的“望子成龍”教育觀念的地方，孩子們就太辛苦了。
如果每個(gè)望子成龍的家長(zhǎng)眼睛里的 “龍”都是律師，社會(huì)又用不了那么多律師，當(dāng)然就不可能讓人人都成“龍”。那么讓孩子們都往“龍”的方向競(jìng)爭(zhēng)，淘汰下來的才去當(dāng)園丁，園丁自然就成了這個(gè)社會(huì)的“蟲”。其實(shí)本來有些孩子是喜歡當(dāng)園丁的，做律師對(duì)他們來說是受罪，可是社會(huì)觀念逼他們?nèi)ギ?dāng)“龍”。原本想當(dāng)園丁的，即使當(dāng)了園丁也被失敗感籠罩著，再也沒有實(shí)現(xiàn)志向的動(dòng)力。
傳統(tǒng)等級(jí)觀念，“人上人”的觀念，使“應(yīng)試”觀念深入人心，滲透制度。每年高考后媒體上充斥“重點(diǎn)”、“狀元”這種詞眼，教育工作者和家長(zhǎng)居然都沒有看出來，這是多么不好的風(fēng)氣。這樣的教育觀，能培養(yǎng)出社會(huì)等級(jí)概念上的“龍”，卻難以培養(yǎng)出人才概念上的“園丁”。
中國(guó)孩子們?cè)谇嗌倌陼r(shí)期過得十分辛苦的原因，不僅是競(jìng)爭(zhēng)的獨(dú)木橋太狹窄，觀念上也有一座獨(dú)木橋，人人都得過橋成“龍”，難免有人被擠下來成了“蟲”。社會(huì)只給占少數(shù)的“龍”安排了好日子，中國(guó)孩子小小年紀(jì)才會(huì)說“沒有別的選擇”這樣老氣橫秋的話。美國(guó)人不同，他們覺得孩子的快樂，以后過日子開心，才是教育的目的。如果“園丁”能讓孩子幸福，當(dāng)園丁不見得比律師差。
－－－－－－－－－－－無論如何不要輕易否定學(xué)生
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