昨日,
成都中醫(yī)藥大學(xué)召開2012年教學(xué)工作大會,將建立教師“退出機制”提上日程,提出“對教學(xué)效果差、學(xué)生反映不好的不能勝任教學(xué)任務(wù)的教師,不再聘任其擔(dān)任教學(xué)工作”,這是繼2009年教育部提出建立高效教師退出機制以來,四川較早對其進行落實的高校之一。前不久,一名老師因?qū)W生不滿意而“下課”。
最新事件
老師被調(diào)離教學(xué)崗位
不久前,成都中醫(yī)藥大學(xué)一位教師因教學(xué)質(zhì)量不佳引發(fā)學(xué)生不滿,最終被調(diào)離教學(xué)崗位。公共衛(wèi)生學(xué)院大三的張佳琦告訴記者,該名老師主要教授食品安全檢測相關(guān)的兩門課程!八险n基本就是照PPT念,基本不跟學(xué)生交流,”張佳琦說,“同學(xué)們很多聽不懂!贝送猓摾蠋熓褂玫慕滩暮屯瑢W(xué)所定的教材不一致,學(xué)生們提出意見后,老師也未進行采納。
兩堂課之后,學(xué)生們將意見匯集后向院長陳大義反映。陳大義回憶,接到意見后,他一方面勸說學(xué)生“繼續(xù)聽聽,因為有的老師是慢熱型的”,一方面組織相關(guān)部門開會,并展開調(diào)查!拔易约壕蛦柫瞬幌10個學(xué)生的意見”,陳大義說,學(xué)生的反映都比較一致,因此,在第三堂課后,學(xué)院將該名老師調(diào)離教學(xué)崗位,“換了一名經(jīng)驗更豐富的老師,學(xué)生們反映也好了很多!
老師反應(yīng)
是壓力更是激勵
對于自己手握著如此大的權(quán)利,許多學(xué)生表示,“有意識,但一般不輕易用”。如果一名老師講課枯燥,學(xué)生們通常會“用腳投票”,“翹課,一學(xué)期最多上個兩三次!
針灸推拿學(xué)院的青年教師佟楓認為,這項制度確實讓老師們“壓力山大”,但這也是另一種激勵方法,“學(xué)生們的意見及時反饋,老師們想辦法進行提高和改進,如果有這樣的良性互動的話,教學(xué)效果會更好!
老師們是否會擔(dān)心一些學(xué)生過于偏激,或者亂投訴?“學(xué)生偏激的情況確實是存在的”,公共衛(wèi)生學(xué)院院長陳大義說,但對老師的考核不會根據(jù)一兩個學(xué)生的評價,“要調(diào)查大多數(shù)同學(xué)的意見!
專家觀點>>>
退出機制是否真有效?
自2009年教育部提出建立高校教師退出機制以來,業(yè)界對此的爭論便不斷,教育專家們對此也有不同的看法。著名教育專家紀(jì)大海認為,教師退出機制是現(xiàn)代社會用人制度的必然,對不合適、不勝任、缺乏任職資格的人員進行清退,是必須的,有利于教師的專業(yè)化水平的提高。但他認為,退出機制必須建立在法律之上,不能違背《教師法》。對退出的教師要有人文關(guān)懷,并提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)提高的機會。
21世紀(jì)教育學(xué)院副院長熊丙奇則認為:“高校目前的行政管理下,退出機制起不了多大作用!彼f,如果要真正建立教師退出機制,“就必須打破行政評價體系,讓行政權(quán)與學(xué)術(shù)權(quán)分離,建立新的體系”,否則達不到預(yù)期效果,甚至?xí)又亟虒W(xué)的功利化。
記者:張靈 王建華
來源:天府早報
-----------治標(biāo)不治本
-----------
破卷千尺 發(fā)表于 2012/4/1 20:39
治標(biāo)不治本
一針見血!