文/龔震
中醫(yī)藥源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，是傳承幾千年的豐富文化遺產(chǎn)，是華夏子孫得以薪火相傳的重要保證。中國(guó)對(duì)世界的貢獻(xiàn)，中醫(yī)是其中重要一項(xiàng)，它為人類(lèi)文明和健康促進(jìn)作出了巨大貢獻(xiàn)。不久前，中醫(yī)針灸申請(qǐng)人類(lèi)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)成功，既是國(guó)際社會(huì)對(duì)中醫(yī)藥文化的高度肯定，也有對(duì)中醫(yī)藥文化生存、發(fā)展、繼承和創(chuàng)新不足的擔(dān)憂(yōu)。
目前，西醫(yī)以其強(qiáng)大實(shí)力攻城略地，而中醫(yī)臨床特色療法逐漸消失，地道中藥材資源受到破壞，中醫(yī)藥教學(xué)科研難有突破，民眾對(duì)中醫(yī)藥普遍存有疑問(wèn)，取消中醫(yī)藥的聲音也一度甚囂。更令人擔(dān)憂(yōu)的是，現(xiàn)在的年輕人，尤其是中小學(xué)生對(duì)中醫(yī)藥茫然無(wú)知，甚至抵觸中醫(yī)藥，更多的人認(rèn)為中醫(yī)藥藥效來(lái)得慢、吃著苦、沒(méi)有用，很多危重病人只有在西醫(yī)已經(jīng)無(wú)能為力的時(shí)候，才抱著“死馬當(dāng)作活馬醫(yī)”的心理，吃些所謂的中藥偏方，根本就是對(duì)中醫(yī)藥的一種曲解。中醫(yī)藥事業(yè)的傳承發(fā)展，不僅面臨中醫(yī)藥工作者的斷層，更可怕的是面臨使用者的文化離棄。
現(xiàn)在，國(guó)家已經(jīng)高度重視中醫(yī)藥事業(yè)，出臺(tái)了許多扶持中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展的政策，包括政策傾斜、資金支持、人才培養(yǎng)、機(jī)構(gòu)建設(shè)、教學(xué)科研等。但是，如果沒(méi)有源源不斷的中醫(yī)藥的消費(fèi)者，中醫(yī)藥的發(fā)展將成為無(wú)源之水、無(wú)本之木，最終只能成為一種文化和技藝的“盆景”。
筆者認(rèn)為，發(fā)展中醫(yī)藥必須從中小學(xué)生教育，特別是兒童開(kāi)始抓起。 “從孩子抓起”，雖然俗套，卻很管用。中醫(yī)藥教育有其特殊性，應(yīng)該采用特殊方式，從基礎(chǔ)教育，特別從小學(xué)起，練好“童子功”。
在 “練功”方法上，我們要根據(jù)中醫(yī)藥自身的獨(dú)特脈象，立足于打通現(xiàn)實(shí)與傳統(tǒng)的任督二脈，大膽嘗試，穩(wěn)步推進(jìn)。
首先，結(jié)合 “國(guó)學(xué)”教育，在中小學(xué)課程中增加中醫(yī)藥知識(shí)的內(nèi)容。 “傳統(tǒng)文化是中醫(yī)的根”，中醫(yī)藥的經(jīng)典著作多是文言文，不少中醫(yī)藥啟蒙讀物，如藥性賦、湯頭歌訣、醫(yī)學(xué)三字經(jīng)、經(jīng)絡(luò)循行歌訣、時(shí)方妙用歌訣等都是很好的古文范本，可引導(dǎo)有興趣的學(xué)生熟讀乃至背誦原文，盡早培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中醫(yī)藥學(xué)的感情。早期教育是中醫(yī)成才的一個(gè)特點(diǎn)，大多數(shù)學(xué)醫(yī)者是從小耳濡目染、家傳師授，才養(yǎng)成良好的習(xí)醫(yī)習(xí)慣和習(xí)醫(yī)興趣，正如古人所說(shuō) “不為良相，便為良醫(yī)”。中醫(yī)藥大家張仲景從小就“博覽群書(shū)”，唐朝名醫(yī)孫思邈 “弱冠善讀莊老及百家之書(shū)”，深厚的文化底蘊(yùn)，使他們達(dá)到中醫(yī)藥學(xué)的頂峰。而對(duì)于有一定傳統(tǒng)文化修養(yǎng)的人，也可以 “秀才學(xué)醫(yī)，籠中抓雞”，易于入門(mén)。
其次，在中小學(xué)社會(huì)實(shí)踐課程中增加中醫(yī)藥體驗(yàn)，讓孩子們從小接受真正中醫(yī)的熏陶。讓中醫(yī)院、中藥房對(duì)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的孩子們開(kāi)放體驗(yàn)，中醫(yī)藥專(zhuān)家現(xiàn)場(chǎng)講解，通過(guò)耳聞?dòng)H歷使廣
大青少年能夠更加主動(dòng)接近、了解并且熟悉中醫(yī)藥知識(shí)，熱愛(ài)中醫(yī)，奠定中醫(yī)藥的未來(lái)消費(fèi)者群體。
再者，在全國(guó)有針對(duì)性地選擇幾個(gè)地方設(shè)立中醫(yī)藥中學(xué)。比照音樂(lè)學(xué)院附中模式，招收小學(xué)畢業(yè)生到中醫(yī)藥中學(xué)學(xué)習(xí)，教學(xué)以中學(xué)常規(guī)課程為主，四分之一課時(shí)安排中醫(yī)藥啟蒙課和古典原著等基礎(chǔ)教育。中醫(yī)藥中學(xué)學(xué)生由于較早接受中醫(yī)藥教育，其專(zhuān)業(yè)思想牢固、基本功扎實(shí)，再經(jīng)過(guò)一定時(shí)間臨床、科研上的鍛煉后，將來(lái)應(yīng)會(huì)成為中醫(yī)藥的中堅(jiān)人才。
此后，待中醫(yī)藥文化課程在中小學(xué)開(kāi)展較為成熟后，可考慮在高等中醫(yī)藥院校開(kāi)辦中醫(yī)專(zhuān)業(yè)少年班。 1985年，山東中醫(yī)學(xué)院曾連續(xù)開(kāi)辦過(guò)3屆中醫(yī)少年班，高中本科連讀，效果不錯(cuò)。中學(xué)生提前進(jìn)入大學(xué)校園，避免 “高考指揮棒”影響，這種做法符合傳統(tǒng)中醫(yī)藥連續(xù)教育的精神，又能彌補(bǔ)普通本科教育的某些缺陷，如專(zhuān)業(yè)思想不牢固、大量西醫(yī)教育的沖擊、理論教育與臨床實(shí)踐脫節(jié)等。
當(dāng)然，中醫(yī)藥教育從小抓起，不單是一個(gè)行業(yè)的事，而是需要全社會(huì)的理解與支持，要給予特殊的政策。國(guó)家教育部門(mén)應(yīng)與中醫(yī)藥行業(yè)、衛(wèi)生部門(mén)、人力資源部門(mén)等聯(lián)合進(jìn)行專(zhuān)門(mén)研討，為中醫(yī)藥教育從小抓起出謀獻(xiàn)策、籌劃長(zhǎng)遠(yuǎn)。
來(lái)源：解放日?qǐng)?bào)
－－－－－－－－－－－支持筆者的觀點(diǎn)！
－－－－－－－－－－－非常贊同，想讓我孩子去學(xué)
－－－－－－－－－－－愿望和想法都好 但是脫離了中國(guó)的現(xiàn)實(shí)呀
－－－－－－－－－－－恢復(fù)中醫(yī)傳統(tǒng)師承教育才是治本之策！
－－－－－－－－－－－絕對(duì)支持，俺都快40了，還偶爾看看中醫(yī)的書(shū)
