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中學(xué)生物教學(xué)

編輯出版：中學(xué)生物教學(xué)雜志編輯部
主辦：陜西師范大學(xué)
出版周期：月刊出版地：陜西省西安市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1005-2259

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《小星星(低年級(jí)版)雜志》2011年12期

《國(guó)家圖書(shū)館學(xué)刊雜志》2012年03期

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《理化檢驗(yàn)(化學(xué)分冊(cè))雜志》2011年08

《化學(xué)學(xué)報(bào)雜志》2011年21期

《中學(xué)生物教學(xué)雜志》2014年09期目錄

中學(xué)生物教學(xué)征稿細(xì)則
端粒太長(zhǎng)易患癌?
概念教學(xué)的“新概念”:核心概念和概念轉(zhuǎn)變
吳舉宏
高中生物校本課程開(kāi)發(fā)策略
楊森波
例談基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)準(zhǔn)備
呂漢聰
基于探究性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)策略
蔡利永
教學(xué)設(shè)計(jì)的“明線”與“暗線”
朱志輝
教材資源的有效利用和合理開(kāi)發(fā)——以“禁止生物武器”一節(jié)為例
張建衛(wèi)
例談生物學(xué)開(kāi)放性試題評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的開(kāi)發(fā)
徐連清
不同翻轉(zhuǎn)形式的課堂教學(xué)效果比較
徐盼
中英生物課堂教學(xué)比較研究
于長(zhǎng)春王德艷高欣王蕾
例談高中生物教學(xué)中科學(xué)精神教育的實(shí)施
張祥沛王運(yùn)貴
義務(wù)教育教科書(shū)《生物學(xué)》中蘊(yùn)含的科學(xué)精神
王穎
PCR釋疑
占國(guó)忠鄭萍
淺議植物細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中細(xì)胞板的形成機(jī)理
查林森
“自主、合作、建構(gòu)、實(shí)踐”理念下的探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)
邰玉韋
基于“支架式教學(xué)”模式的教學(xué)設(shè)計(jì)——以“生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者——蛋白
趙卓張璇程軍
2014年四川高考理綜生物卷遺傳題之管見(jiàn)
范雷
對(duì)一道常見(jiàn)基因頻率計(jì)算題的質(zhì)疑
楊帆李淑丹
教學(xué)科研課題的申報(bào)與研究——以“‘課前無(wú)預(yù)習(xí),課后零作業(yè)'課堂教學(xué)有
吳海東張琴
突出主干重視實(shí)驗(yàn) 關(guān)注能力——2014年江蘇省高考生物試卷分析
顧軍
2014年高考課標(biāo)全國(guó)理綜卷生物試題看點(diǎn)探微
魏威謝永紅
2014年浙江高考生物第31題解題策略
婁玥黃秋生
深化能力立意突出思維考查——2014年高考遺傳系譜題賞析
姜萬(wàn)錄
從一道高考題的講解略談教材內(nèi)容拓展
吳海峰
提高生物復(fù)習(xí)課有效性的策略
鄧榮
圍繞核心概念進(jìn)行高三專(zhuān)題復(fù)習(xí)——以“遺傳的細(xì)胞基礎(chǔ)——減數(shù)分裂”專(zhuān)題
徐捷潘亞平
rRNA是酶嗎?——對(duì)2014年高考福建理綜卷第1題的討論
陳文輝常正良呂浩賓
開(kāi)墾能使群落演替方向發(fā)生改變嗎?——對(duì)2014年高考全國(guó)課標(biāo)理綜卷Ⅰ
陳論文QQ81995535 宏喜胡永華高華山
觀察質(zhì)壁分離現(xiàn)象時(shí)會(huì)受葉綠體影響嗎?——對(duì)2014年高考全國(guó)課標(biāo)理綜
陳永群肖安慶周偉
生殖隔離是靠性信息素維持嗎?——對(duì)2014年高考安徽理綜卷第29題Ⅱ
楊京舉馬仲芳閆立
是以細(xì)胞數(shù)目來(lái)判定分裂時(shí)期嗎?——對(duì)2014年高考安徽理綜卷第4題的
蔣沂蒙黃俊芳張榮冠
激素的受體有促進(jìn)性和抑制性之分嗎?——對(duì)2014年高考安徽卷第30題
蒙庚陽(yáng) 于彥軍李曉東
風(fēng)蘭的花蜜貯存在花矩頂端嗎?——對(duì)2014年高考廣東理綜卷第3題的討
李尉軍劉茂軍
固定化酶采用包埋法效果更好嗎?——對(duì)2014年高考上海生物卷第57題
陶勇劉付林王甫榮
歡迎參加2014全國(guó)中學(xué)課堂教學(xué)前沿高端研修活動(dòng)
第九屆全國(guó)中學(xué)教學(xué)課件與說(shuō)課課件大賽
全國(guó)中學(xué)特色課堂研究征文大賽啟事

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PCR釋疑

淺議植物細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中細(xì)胞板的形成機(jī)理

“自主、合作、建構(gòu)、實(shí)踐”理念下的探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)

基于“支架式教學(xué)”模式的教學(xué)設(shè)計(jì)——以“生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者——蛋白

2014年四川高考理綜生物卷遺傳題之管見(jiàn)

對(duì)一道常見(jiàn)基因頻率計(jì)算題的質(zhì)疑

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