中國農(nóng)業(yè)教育雜志基礎(chǔ)信息：

《中國農(nóng)業(yè)教育》雜志是目前我國唯一一份公開發(fā)行的綜合性農(nóng)業(yè)教育專業(yè)期刊，本刊以“架教育與‘三農(nóng)’之橋，通理論與實(shí)踐之門，交院校與八方之友，立名家與新人之言”為己任，把促進(jìn)我國農(nóng)業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展當(dāng)作自己的崇高使命。創(chuàng)刊十多年來，把本著為全國各類農(nóng)業(yè)院校、農(nóng)業(yè)教育機(jī)構(gòu)和各種涉農(nóng)組織與個(gè)人當(dāng)好新世紀(jì)講壇與窗口作為本刊的服務(wù)宗旨。堅(jiān)持質(zhì)量第一，堅(jiān)持學(xué)術(shù)性與應(yīng)用性并舉，堅(jiān)持注重社會(huì)效益，是我們的一貫辦刊方針；將《中國農(nóng)業(yè)教育》真正辦成社會(huì)各界人士對農(nóng)業(yè)教育及其相關(guān)問題“立言”的首席論壇，是我們永遠(yuǎn)的真誠愿望與奮斗目標(biāo)�，F(xiàn)用刊名：中國農(nóng)業(yè)教育。

中國農(nóng)業(yè)教育雜志欄目設(shè)置：

主要欄目：教育新視野、學(xué)者專稿、今日論壇、研究報(bào)告與專題報(bào)告、熱點(diǎn)我見、理論探討、農(nóng)業(yè)比較教育、實(shí)踐與思考。

（1)學(xué)者專稿：精選國內(nèi)外有影響的學(xué)者論析教育問題的研究型文章，潘懋元先生、龔放教授、冒榮教授以及青年學(xué)者劉貴華博士等都曾在這個(gè)欄目上發(fā)表過力作。

（2)理論探討：主要發(fā)表從理論層次、理論視角探討農(nóng)業(yè)教育的文章，是我刊重點(diǎn)欄目之一。

（3)教學(xué)研究與課程改革：側(cè)重發(fā)表教學(xué)改革領(lǐng)域和課程改革領(lǐng)域的各種論文、報(bào)告、實(shí)踐心得，力求具有針對性與鮮活感。

（4)實(shí)踐與思考：該欄目注重稿件的實(shí)踐參考價(jià)值，是一個(gè)廣角性、多層次的綜合欄目。

（5)領(lǐng)導(dǎo)論壇：刊登農(nóng)業(yè)教育機(jī)構(gòu)、涉農(nóng)管理機(jī)構(gòu)、農(nóng)業(yè)企業(yè)等有關(guān)方面領(lǐng)導(dǎo)者的思考型文章。

中國農(nóng)業(yè)教育雜志期刊榮譽(yù)：

期刊榮譽(yù)：江蘇省一級期刊

由教育部主管、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)主辦的《中國農(nóng)業(yè)教育》雜志，自2000年改名、改刊、改版以來學(xué)術(shù)影響力穩(wěn)步提升。據(jù)中國科學(xué)文獻(xiàn)計(jì)量評價(jià)研究中心2008年10月20日公布的《中國學(xué)術(shù)期刊綜合引證年度報(bào)告（2008)》，2007年《中國農(nóng)業(yè)教育》雜志的相關(guān)數(shù)據(jù)為：總被引頻次316，影響因子0．423，5年影響因子0．402，他引總引比0．96，被引期刊數(shù)192

中國農(nóng)業(yè)教育雜志訂閱方式：

ISSN：1009-1173，CN：32-1572/G4，郵發(fā)代號(hào)：28-295。

中國農(nóng)業(yè)教育雜志社投稿信息

（一)基本要求來稿要求題材新穎、內(nèi)容真實(shí)、論點(diǎn)明確、層次清楚、數(shù)據(jù)可靠、文句通順。文章一般不超過5000字。投稿請寄1份打印稿，同時(shí)推薦大家通過電子郵件形式投稿。

（二)文題文題要準(zhǔn)確簡明地反映文章內(nèi)容，一般不宜超過20個(gè)字，作者姓名排在文題下。

（三)作者與單位文稿作者署名人數(shù)一般不超過5人，作者單位不超過3個(gè)。第一作者須附簡介，包括工作單位、地址、郵編、年齡、性別、民族、學(xué)歷、職稱、職務(wù)；其它作者附作者單位、地址和郵編。

（四)摘要和關(guān)鍵詞所有論文均要求有中文摘要和關(guān)鍵詞，摘要用第三人稱撰寫，分目的、方法、結(jié)果及結(jié)論四部分，完整準(zhǔn)確概括文章的實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，以150字左右為宜，關(guān)鍵詞一般3～6個(gè)。

（五)標(biāo)題層次一級標(biāo)題用“一、二、……”來標(biāo)識(shí)，二級標(biāo)題用“（一)、（二)、……”來標(biāo)識(shí)，三級標(biāo)題用“1.2.”來標(biāo)識(shí)，四級標(biāo)題用“（1)、（2)”來標(biāo)識(shí)。一般不宜超過4層。標(biāo)題行和每段正文首行均空二格。各級標(biāo)題末尾均不加標(biāo)點(diǎn)。

（六)計(jì)量單位、數(shù)字、符號(hào)文稿必須使用法定的計(jì)量單位符號(hào)。

（七)參考文獻(xiàn)限為作者親自閱讀、公開發(fā)表過的文獻(xiàn)，只選主要的列入，采用順序編碼制著錄，按其文中出現(xiàn)的先后順序用阿拉伯?dāng)?shù)字編號(hào)，列于文末，并依次將各編號(hào)外加方括號(hào)置于文中引用處的右上角。書寫格式為：作者.文題.刊名年份；年（期)：起始頁.網(wǎng)上參考材料序號(hào).作者.文題網(wǎng)址（至子－－欄目).上傳年月。

中國農(nóng)業(yè)教育雜志編輯部征稿

把促進(jìn)我國農(nóng)業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展與農(nóng)業(yè)教育科學(xué)的繁榮當(dāng)作自己的崇高使命。
高等教育區(qū)域非均衡發(fā)展的現(xiàn)狀分析及其優(yōu)化對策
國內(nèi)外大學(xué)排行榜的相關(guān)性分析——基于2010年國內(nèi)40所高校在四大排行榜中位序的實(shí)證研究
國內(nèi)大學(xué)排行榜指標(biāo)體系完善的選擇性進(jìn)路——強(qiáng)化學(xué)生主體地位
高校學(xué)生突發(fā)事件處置面臨的困境及應(yīng)對策略
雙語教學(xué)實(shí)踐與思考——以南京農(nóng)業(yè)大學(xué)為例
“十二五”期間農(nóng)業(yè)推廣碩士教育與管理問題探討
基于勝任力結(jié)構(gòu)的研究生導(dǎo)師培訓(xùn)方式設(shè)計(jì)
中南區(qū)農(nóng)科人才需求實(shí)證研究
高等農(nóng)業(yè)院校研究生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析與思考——以湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)為例
高等教育學(xué)專業(yè)碩士學(xué)位論文研究方法應(yīng)用現(xiàn)狀探索——以蘭州大學(xué)為例
工程管理本科專業(yè)分類培養(yǎng)與課程體系設(shè)計(jì)初探
農(nóng)產(chǎn)品檢測專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的思考與實(shí)踐——以廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例
略論高等教育質(zhì)量保障長效機(jī)制的構(gòu)建
新時(shí)期教學(xué)研究型大學(xué)“雙室型”教學(xué)基層組織的研究
一區(qū)多校教學(xué)資源共享的探索與實(shí)踐——以廣州大學(xué)城為例
農(nóng)林高校學(xué)生選課存在的問題及對策
營造一流大學(xué)的教學(xué)氛圍——墨爾本大學(xué)教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)與啟示
發(fā)展中國家與中等收入國家大學(xué)教授職業(yè)情況、問題與啟示
社會(huì)主義榮辱觀與大學(xué)生的品格教育——兼論美國的新品格教育
我國普通高中教育非均衡發(fā)展的實(shí)證分析
重點(diǎn)農(nóng)業(yè)大學(xué)本科生源質(zhì)量分析與探討——以南京農(nóng)業(yè)大學(xué)為例
農(nóng)科院所研究生教育質(zhì)量保障體系的探索和實(shí)踐
農(nóng)業(yè)機(jī)械化領(lǐng)域農(nóng)業(yè)推廣碩士培養(yǎng)中存在問題及對策