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幼兒教育

編輯出版：幼兒教育雜志編輯部
主辦：浙江教育報(bào)刊社
出版周期：旬刊出版地：浙江省杭州市
語種：中文　　ISSN：1004-4604

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《幼兒教育雜志》2011年Z6期目錄

公益性、普惠性論文QQ81995535 、科學(xué)性——新政策背景下的幼兒園新文化建設(shè)
王海英;
對(duì)蒙臺(tái)梭利教師教學(xué)行為的個(gè)案研究
朱宗順;付娜;
如何借鑒蒙臺(tái)梭利兒童語言教育思想
王春燕;曹高慧;
我國幼兒園社會(huì)領(lǐng)域教育實(shí)踐存在的問題及其對(duì)策思考
嵇珺;
基于問題的學(xué)習(xí)(PBL)模式在幼兒園的應(yīng)用研究
池麗萍;楊寧;
對(duì)語言教育幼小銜接的思考
張明紅;崔吉曉;
我國學(xué)前教育財(cái)政支持存在的問題及對(duì)策分析——基于OECD成員國的經(jīng)驗(yàn)
李曉燕;吳云勇;
關(guān)于學(xué)前教育辦學(xué)多元化的思考
黃俊官;
幼兒園教師專業(yè)自主權(quán)狀況調(diào)查——以上海市示范性幼兒園為例
沈嬌;華愛華;姜勇;
幼兒園教師教學(xué)關(guān)注的初步研究
王香平;徐瑩瑩;
農(nóng)村幼兒園教師繼續(xù)教育的現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策思考
崔玉良;王來平;
農(nóng)村幼兒園教師專業(yè)成長(zhǎng)的困境與出路——以河北省滄州市為例
郭中然;
學(xué)前教育專業(yè)“三學(xué)”受到的挑戰(zhàn)與未來改革路徑
秦金亮;朱宗順;
學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)口語運(yùn)用技能培養(yǎng)路徑探索
鄭飛藝;
幼兒園教師是什么——學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生對(duì)幼兒園教師隱喻的理解
高維;劉文娟;
聲譽(yù)對(duì)幼兒違規(guī)行為的影響初探
郭騰飛;傅根躍;
3～6歲兒童情緒表達(dá)規(guī)則認(rèn)知研究
陳艷芳;錢文;
幼兒敘事測(cè)評(píng)工具述評(píng)
姜月;胡艷紅;楊麗珠;金芳;
廣西壯族農(nóng)村兒童家庭環(huán)境和入學(xué)準(zhǔn)備的研究
周欣;宋兵;陳學(xué)鋒;姜瑾;楊彥;肖湘寧;
優(yōu)勢(shì)家庭流動(dòng)兒童教育支持系統(tǒng)的個(gè)案研究
董鈺萍;崔曉文;秦金亮;
美國幼兒園社會(huì)情緒課程教學(xué)策略綜述
胡碧穎;曹漱芹;
美國家長(zhǎng)參與的國家標(biāo)準(zhǔn)簡(jiǎn)介
秦元東;
英國幼兒園教師職前培訓(xùn)課程的主要特點(diǎn)及其啟示
侯艷;趙旭曼;
《幼兒教育(教育科學(xué))》征稿啟事
本刊編輯部;

公益性、普惠性 論文QQ81995535 、科學(xué)性——新政策背景下的幼兒園新文化建設(shè)

對(duì)蒙臺(tái)梭利教師教學(xué)行為的個(gè)案研究

如何借鑒蒙臺(tái)梭利兒童語言教育思想

我國幼兒園社會(huì)領(lǐng)域教育實(shí)踐存在的問題及其對(duì)策思考

基于問題的學(xué)習(xí)(PBL)模式在幼兒園的應(yīng)用研究

對(duì)語言教育幼小銜接的思考

我國學(xué)前教育財(cái)政支持存在的問題及對(duì)策分析——基于OECD成員國的經(jīng)驗(yàn)

關(guān)于學(xué)前教育辦學(xué)多元化的思考

幼兒園教師專業(yè)自主權(quán)狀況調(diào)查——以上海市示范性幼兒園為例

幼兒園教師教學(xué)關(guān)注的初步研究

農(nóng)村幼兒園教師繼續(xù)教育的現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策思考

農(nóng)村幼兒園教師專業(yè)成長(zhǎng)的困境與出路——以河北省滄州市為例

學(xué)前教育專業(yè)“三學(xué)”受到的挑戰(zhàn)與未來改革路徑

學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)口語運(yùn)用技能培養(yǎng)路徑探索

幼兒園教師是什么——學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生對(duì)幼兒園教師隱喻的理解

聲譽(yù)對(duì)幼兒違規(guī)行為的影響初探

3～6歲兒童情緒表達(dá)規(guī)則認(rèn)知研究

幼兒敘事測(cè)評(píng)工具述評(píng)

廣西壯族農(nóng)村兒童家庭環(huán)境和入學(xué)準(zhǔn)備的研究

優(yōu)勢(shì)家庭流動(dòng)兒童教育支持系統(tǒng)的個(gè)案研究

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英國幼兒園教師職前培訓(xùn)課程的主要特點(diǎn)及其啟示

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