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小學語文教學

編輯出版：小學語文教學雜志編輯部
主辦：山西省教育廳
出版周期：旬刊出版地：山西省太原市
語種：中文　　ISSN：1004-6720

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變“教課文”為“教課程”
羅紅霞;
讓預設與生成激情共舞
崔梅;
關于大量閱讀的斷想
亓成功;
也談“非主流”
朱育妹;
“情”牽語文教學
徐建銀;
以“精問”促“高效”
蔡蓉;
兒童“錯誤”性學習資源的利用探析
沈紅韻;
課后練習:閱讀教學的起點和終點
羅琴翠;
在“教什么”和“如何教”上做文章
陳良;
以課內拓展促高效閱讀
侯愛榮;
閱讀教學“五步教學法”初探
王茗;
品讀感悟:課堂上的思維合奏曲
王海泓;
沉入詞語的感性世界
顧文穎;
培養(yǎng)閱讀能力提高課堂效率
侯翠霞;
在閱讀教學中彰顯學生的主體性
邱建鋒;
回歸本真讓語文味溢滿課堂——《愛如茉莉》(第一課時)教學札記
徐秀梅;
還作文教學以本色
洪清潑;
作文教學中的人文關懷
王敏;
習作:渠道自然成
吳慶紅;
作文教學的幾個誤區(qū)及對策
盧紅霞;
抒寫仿寫創(chuàng)寫
論文QQ81995535 陳穎;
關注表達，建構口語交際的“真”“善”“美”
馮兵;
別出心“裁”——《詠柳》品析
牧海友;
“等待特級教師”作文教學
潘保翠;
細節(jié)需要“細”體會——《愛如茉莉》重點難點教學
王玉紅;
簡簡單單教作文真真切切抓訓練——蘇教版五(上)《習作五》教學
榮治陽;
新課程背景下賞識教育的方法
王勝軍;
魅力語文，從這里開始——我們的語文課前三分鐘活動
齊淑芬;
“嫁接”出精彩紛呈的語文課堂
陳勇;
讓文化充溢語文課堂
李立驍;
關注學習:追求無痕的境界
章萍;
細節(jié),讓課堂精彩起來
黃曉琴;高登海;
讓質疑貫穿教學全過程
姚秀娣;
“剪枝”有學問
朱雪英;
扎實有效簡約有力——《精讀與略讀》教學片段及反思
張鈺蓉;
作文批語，別成為遺忘的角落
嚴衛(wèi)強;
拓展,讓閱讀課更具魅力
沙桂芹;
語文作業(yè)設計的有效性調查
李陳新;
優(yōu)化作業(yè)設計培養(yǎng)創(chuàng)新能力
趙淑琴;
生態(tài)課堂是怎樣的
李巨秀;
在教學中培養(yǎng)學生的想象力
皇甫娟;
鼓勵學生在課堂上大膽質疑
宋興華;
帶領學生走進閱讀世界
萬曉霞;
關注學生耐心教育——淺談“學困生”轉化
張經衛(wèi);
學生課外閱讀的指導與實踐
黃云;
一節(jié)失敗的公開課
周雪;

變“教課文”為“教課程”

讓預設與生成激情共舞

關于大量閱讀的斷想

也談“非主流”

“情”牽語文教學

以“精問”促“高效”

兒童“錯誤”性學習資源的利用探析

課后練習:閱讀教學的起點和終點

在“教什么”和“如何教”上做文章

以課內拓展促高效閱讀

閱讀教學“五步教學法”初探

品讀感悟:課堂上的思維合奏曲

沉入詞語的感性世界

培養(yǎng)閱讀能力 提高課堂效率

在閱讀教學中彰顯學生的主體性

回歸本真 讓語文味溢滿課堂——《愛如茉莉》(第一課時)教學札記

還作文教學以本色

作文教學中的人文關懷

習作:渠道自然成

作文教學的幾個誤區(qū)及對策

抒寫 仿寫 創(chuàng)寫

關注表達，建構口語交際的“真”“善”“美”

別出心“裁”——《詠柳》品析

“等待特級教師”作文教學

細節(jié)需要“細”體會——《愛如茉莉》重點難點教學

簡簡單單教作文 真真切切抓訓練——蘇教版五(上)《習作五》教學

新課程背景下賞識教育的方法

魅力語文，從這里開始——我們的語文課前三分鐘活動

“嫁接”出精彩紛呈的語文課堂

讓文化充溢語文課堂

關注學習:追求無痕的境界

細節(jié),讓課堂精彩起來

讓質疑貫穿教學全過程

“剪枝”有學問

扎實有效 簡約有力——《精讀與略讀》教學片段及反思

作文批語，別成為遺忘的角落

拓展,讓閱讀課更具魅力

語文作業(yè)設計的有效性調查

優(yōu)化作業(yè)設計 培養(yǎng)創(chuàng)新能力

生態(tài)課堂是怎樣的

在教學中培養(yǎng)學生的想象力

鼓勵學生在課堂上大膽質疑

帶領學生走進閱讀世界

關注學生 耐心教育——淺談“學困生”轉化

學生課外閱讀的指導與實踐

一節(jié)失敗的公開課

培養(yǎng)閱讀能力提高課堂效率

回歸本真讓語文味溢滿課堂——《愛如茉莉》(第一課時)教學札記

抒寫仿寫創(chuàng)寫

簡簡單單教作文真真切切抓訓練——蘇教版五(上)《習作五》教學

扎實有效簡約有力——《精讀與略讀》教學片段及反思

作文批語，別成為遺忘的角落

優(yōu)化作業(yè)設計培養(yǎng)創(chuàng)新能力

關注學生耐心教育——淺談“學困生”轉化