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語(yǔ)文建設(shè)

編輯出版：語(yǔ)文建設(shè)雜志編輯部
主辦：語(yǔ)言文字報(bào)刊社
出版周期：旬刊出版地：北京市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1001-8476

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國(guó)務(wù)院公布《通用規(guī)范漢字表》教育部、國(guó)家語(yǔ)委在京召開(kāi)新聞發(fā)布會(huì)
余欣思
卷首
葉圣陶
高考作文命題呼喚理性思維
孫紹振
真語(yǔ)文需兼容理解性和批判性閱讀
趙福樓
高中語(yǔ)文應(yīng)開(kāi)設(shè)邏輯學(xué)選修課程
俞發(fā)亮
真語(yǔ)文是“真知”“真教”“真學(xué)”的融合
陳成龍
真語(yǔ)文的標(biāo)志:堅(jiān)守語(yǔ)文課程的特質(zhì)
韓雪屏
摒棄積弊,回歸真語(yǔ)文
葛德均
美國(guó)非文章類(lèi)語(yǔ)篇寫(xiě)作教學(xué)評(píng)介
葉黎明
中學(xué)語(yǔ)文的跨文化教學(xué)——以理雅各對(duì)“天”“帝”的解讀與誤讀為例
沈嵐
從閱讀教學(xué)取向看課程性質(zhì)之誤讀——以閱讀教學(xué)觀摩大賽特等獎(jiǎng)《匆匆》一
黃云姬施茂枝
貫徹黨的十八大精神·立德樹(shù)人系列活動(dòng)——開(kāi)展真語(yǔ)文大討論
課堂提問(wèn)要把握“六度”
金軍華
聊天式作文指導(dǎo)及其價(jià)值分析——以“你的生活很重要”專(zhuān)題為例
陳興才
探求常式與變式的融合之美——談?wù)劷處熞龑?dǎo)型和學(xué)生展示型課堂
陳鳳茹
網(wǎng)絡(luò)助讀寫(xiě)實(shí)踐更有效
田根寶
唐詩(shī)中的“金陵王氣”
陸精康
英風(fēng)豪氣,能屈能伸——談林沖的“忍”與“狠”
司保峰
象征與存在——《十八歲出門(mén)遠(yuǎn)行》的修辭與意蘊(yùn)
王平胡古玥
“現(xiàn)實(shí)生活”在高考探究題中的角色擔(dān)當(dāng)
黃玉慧
也談“我們需要什么樣的高考作文題”
于穩(wěn)
論辨體式源流考辨及正名
潘新和鄭秉成
“朋”非“友”,“提”乃“擲”——教材注釋探微二則
崔金濤
“渴睡”與“瞌睡”
李麗李濤
充滿(mǎn)正能量的“逆襲”
王曉
細(xì)細(xì)品出《白菜湯》的真“味道”
袁源
讓“金色花”香沁潤(rùn)心田——寫(xiě)在《金色花》聽(tīng)課后
肖培東
語(yǔ)文課就要有語(yǔ)文味——陳日亮《如是我讀》之我讀
成知辛
診斷:聽(tīng)課評(píng)課走向?qū)I(yè)化的必由之路——《語(yǔ)文課堂教學(xué)診斷》導(dǎo)讀
徐飛羅天濤
以博礪德以博啟智江蘇鎮(zhèn)江實(shí)驗(yàn)學(xué)校魅力之城分校
陸其勇
語(yǔ)文出版社推出《通用規(guī)范漢字表》

國(guó)務(wù)院公布《通用規(guī)范漢字表》教育部、國(guó)家語(yǔ)委在京召開(kāi)新聞發(fā)布會(huì)

卷首

高考作文命題呼喚理性思維

真語(yǔ)文需兼容理解性和批判性閱讀

高中語(yǔ)文應(yīng)開(kāi)設(shè)邏輯學(xué)選修課程

真語(yǔ)文是“真知”“真教”“真學(xué)”的融合

真語(yǔ)文的標(biāo)志:堅(jiān)守語(yǔ)文課程的特質(zhì)

摒棄積弊,回歸真語(yǔ)文

美國(guó)非文章類(lèi)語(yǔ)篇寫(xiě)作教學(xué)評(píng)介

中學(xué)語(yǔ)文的跨文化教學(xué)——以理雅各對(duì)“天”“帝”的解讀與誤讀為例

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“朋”非“友”,“提”乃“擲”——教材注釋探微二則

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細(xì)細(xì)品出《白菜湯》的真“味道”

讓“金色花”香沁潤(rùn)心田——寫(xiě)在《金色花》聽(tīng)課后

語(yǔ)文課就要有語(yǔ)文味——陳日亮《如是我讀》之我讀

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