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語文教學通訊

編輯出版：語文教學通訊雜志編輯部
主辦：山西師范大學
出版周期：旬刊出版地：山西省臨汾市
語種：中文　　ISSN：1004-6097

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《上海教育雜志》2014年02期

《初中生輔導雜志》2014年Z3期

《北京教育(普教版)雜志》2014年10期

《語文教學通訊雜志》2015年15期目錄

青年名師
也談“語言積累”
于永正
素讀經(jīng)典課堂教學的講與讀
陳琴
語文課的嬗型
夏家發(fā)
閱讀教學的困惑與閱讀功能的拓展
宋運來
課境的構(gòu)成要素、內(nèi)涵及其創(chuàng)構(gòu)策略
林珊
語文“改課”,莫“因整容而毀容”
胡亨康
追根溯源,彰顯漢字文化魅力——《識字8》教學設(shè)計
王敏
圖畫書,一種散發(fā)著“橋梁氣息”的范文——“愿望的故事”主題習作指導課
劉寧謝源
低年級基于“先學單”的“學導”式嘗試——以《畫家和牧童》為例
張幼琴
“重生”課堂帶來的理性思考——《第一次抱母親》磨課經(jīng)歷
王紅梅
《楊氏之子》教學實錄與評析
芮瓊楊樹亞
情境化、支架化與規(guī)范化——觀察作文《糖炒栗子》的教學探索
齊軍奕
目標指向:學生的“會”和“能”——劉仁增執(zhí)教的《獅子和鹿》教學特色簡
陳寶鋁
讓資源融入、服務(wù)于學
張燁
中年段作前指導“導”什么——以中年論文QQ81995535 級課外習作“我喜歡的一種水果”為例
居利峰
體驗式作文:在陌生化策略中尋找突破
張忠艷
基于語用的讀寫結(jié)合教學:理解、反思與實踐
吳漢平
作文先導式教學的實踐探索
顧可雅
閱讀教學,讓積累與運用比翼齊飛
李金燕
恰當運用文本插圖促進低段學生主動識字
徐愛梅
單元整合教學實現(xiàn)高效課堂——以北師大版六年級《母親河》單元教學為例
張華毓
玩轉(zhuǎn)第一課時
王珊
提高口語交際教學有效性之“術(shù)”
丁莉莉
歷史解讀“六重門”——例談小學語文歷史題材的課文教學
胡紅
讓語文作業(yè)濃郁綠色芬芳
陳廣忠
2015年全國中小學課改論文與教學設(shè)計展評大賽通知
下大力氣研究文學作品的教學
余映潮
溫故知新螺旋上升——中小銜接語文課例研討沙龍紀要
黃莉莉劉敏何小敏
以形傳神以貌“取”人——《音樂巨人貝多芬》(第一課時)教學設(shè)計
劉敏
含淚的微笑——《賣火柴的小女孩》(第二課時)教學設(shè)計
何小敏
研討沙龍
語文秘境
肖紹國
泡一泡:品茗與教學之道
林春曹
2015年中國小學語文教研征文大賽
《語文教學通訊》

青年名師

也談“語言積累”

素讀經(jīng)典課堂教學的講與讀

語文課的嬗型

閱讀教學的困惑與閱讀功能的拓展

課境的構(gòu)成要素、內(nèi)涵及其創(chuàng)構(gòu)策略

語文“改課”,莫“因整容而毀容”

追根溯源,彰顯漢字文化魅力——《識字8》教學設(shè)計

圖畫書,一種散發(fā)著“橋梁氣息”的范文——“愿望的故事”主題習作指導課

低年級基于“先學單”的“學導”式嘗試——以《畫家和牧童》為例

“重生”課堂帶來的理性思考——《第一次抱母親》磨課經(jīng)歷

《楊氏之子》教學實錄與評析

情境化、支架化與規(guī)范化——觀察作文《糖炒栗子》的教學探索

目標指向:學生的“會”和“能”——劉仁增執(zhí)教的《獅子和鹿》教學特色簡

讓資源融入、服務(wù)于學

中年段作前指導“導”什么——以中年 論文QQ81995535 級課外習作“我喜歡的一種水果”為例

體驗式作文:在陌生化策略中尋找突破

基于語用的讀寫結(jié)合教學:理解、反思與實踐

作文先導式教學的實踐探索

閱讀教學,讓積累與運用比翼齊飛

恰當運用文本插圖 促進低段學生主動識字

單元整合教學實現(xiàn)高效課堂——以北師大版六年級《母親河》單元教學為例

玩轉(zhuǎn)第一課時

提高口語交際教學有效性之“術(shù)”

歷史解讀“六重門”——例談小學語文歷史題材的課文教學

讓語文作業(yè)濃郁綠色芬芳

2015年全國中小學課改論文與教學設(shè)計展評大賽通知

下大力氣研究文學作品的教學

溫故知新 螺旋上升——中小銜接語文課例研討沙龍紀要

以形傳神 以貌“取”人——《音樂巨人貝多芬》(第一課時)教學設(shè)計

含淚的微笑——《賣火柴的小女孩》(第二課時)教學設(shè)計

研討沙龍

語文秘境

泡一泡:品茗與教學之道

2015年中國小學語文教研征文大賽

《語文教學通訊》

課境的構(gòu)成要素、內(nèi)涵及其創(chuàng)構(gòu)策略

情境化、支架化與規(guī)范化——觀察作文《糖炒栗子》的教學探索

讓資源融入、服務(wù)于學

中年段作前指導“導”什么——以中年論文QQ81995535 級課外習作“我喜歡的一種水果”為例

基于語用的讀寫結(jié)合教學:理解、反思與實踐

恰當運用文本插圖促進低段學生主動識字

溫故知新螺旋上升——中小銜接語文課例研討沙龍紀要

以形傳神以貌“取”人——《音樂巨人貝多芬》(第一課時)教學設(shè)計