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語(yǔ)文教學(xué)與研究

編輯出版：語(yǔ)文教學(xué)與研究雜志編輯部
主辦：華中師范大學(xué)
出版周期：旬刊出版地：湖北省武漢市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1004-0498

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《上海教育雜志》2014年Z1期

《山東師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào)(基礎(chǔ)英

《道德與文明雜志》2013年01期

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《經(jīng)濟(jì)研究參考雜志》2014年42期

《工會(huì)博覽雜志》2013年09期

《福建中學(xué)數(shù)學(xué)雜志》2015年08期

《語(yǔ)文教學(xué)與研究雜志》2013年20期目錄

第十四屆“新世紀(jì)”杯全國(guó)中學(xué)生作文大賽獲獎(jiǎng)名單
大學(xué)語(yǔ)文被邊緣化現(xiàn)象引起關(guān)注
曉蘇小說(shuō)《礦難者》獲第十屆金嗓子文學(xué)獎(jiǎng)
近五成家長(zhǎng)愿意為孩子辭職陪讀
易中天寫(xiě)中華史引熱議
廣電總局整治“抗戰(zhàn)雷劇”
網(wǎng)友戲稱孔子是微博始祖
日本兒童性教育圖譜遠(yuǎn)比西方細(xì)膩大膽
淑婷
郝煒
從陸文婷到淑婷——《淑婷》導(dǎo)讀
王海燕
信息技術(shù)和語(yǔ)文課程整合的審美價(jià)值
周婷
情感教育在語(yǔ)文教學(xué)中的有效滲透
韋龍
教師的引導(dǎo)是學(xué)生成才的關(guān)鍵
陳艾何安麗
小議師者的傳道與解惑
陳蘭
關(guān)于語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的探究
張聚倉(cāng)
選文主題類型下的語(yǔ)文教學(xué)原則
劉紅花
讓背誦不再成為負(fù)擔(dān)
曹如桃
找尋教學(xué)文本處理的突破點(diǎn)
徐棟
語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)
鄭蘇
如何在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施人性化教育
陳紅芬
淺析語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育
金小樹(shù)
語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
馮海青
語(yǔ)文審美教育策略探究
陳扣民
信息技術(shù)在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用
馮麗羽
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神
任桂蘭
語(yǔ)文教學(xué)與非智力因素培養(yǎng)
陳有武
讓閱讀與寫(xiě)作相得益彰
盧穗鋒
詩(shī)歌教學(xué)要注重學(xué)生的詩(shī)歌寫(xiě)作
蔣興明
文言文教學(xué)五步曲
陳華暉
語(yǔ)文課外閱讀與寫(xiě)作創(chuàng)新研究
陳歧鵬
閱讀教學(xué)中的自主探究
郭鳳君
提高詩(shī)歌教學(xué)厚度的三個(gè)層面
徐慧波
課內(nèi)外結(jié)合提高閱讀能力
文偉彬劉新
古詩(shī)詞可以這樣鑒賞
劉世智
少教多學(xué)與閱讀教學(xué)
錢(qián)方張明亮
聾校語(yǔ)文閱讀教學(xué)要引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)新
倪衛(wèi)東
閱讀是對(duì)文本的發(fā)現(xiàn)
劉建法
抓住古詩(shī)句式特征理解詩(shī)意
苗星
閱讀教學(xué)中的有效訓(xùn)練
王英霞
如何引領(lǐng)學(xué)生閱讀經(jīng)典
張春英
賞析詩(shī)歌的技巧
梁健
如何提高學(xué)生的閱讀能力
白志敏
加強(qiáng)拓展閱讀提高語(yǔ)文素養(yǎng)
楊東
真情出佳作
馮丹丹
如何讓作文的語(yǔ)言出采
張妍
名篇中繁而不冗的寫(xiě)作技巧
張玉輝
發(fā)散思維在作文教學(xué)中的應(yīng)用
劉小利
中學(xué)議論文審美教學(xué)途徑探微
石艷昌
文學(xué)作品中的錯(cuò)覺(jué)描寫(xiě)
許萬(wàn)軍
快樂(lè)作文教學(xué)的嘗試
田素潔
一材多體練作文
王曉美王新安
做生活的主人寫(xiě)感人的作品
陳小燕
指導(dǎo)學(xué)生作文的有效途徑
程波
培養(yǎng)學(xué)生的描寫(xiě)意識(shí)
陶軼瓊
生活素材在記敘文寫(xiě)作中的處理
曹志偉
構(gòu)建靈動(dòng)的生命課堂
于美玲
新課程理念下的有效語(yǔ)文課堂
劉翠華
通過(guò)拓展活動(dòng)提高課堂的有效性
李曉玉
教學(xué)有創(chuàng)新課堂更鮮活
楊正志
從一堂公開(kāi)課反思教師的課堂機(jī)智
馮敏
如何進(jìn)行有效的課堂預(yù)設(shè)
黃勇
從答非所問(wèn)中提高課堂效果
安海艷
巧用肢體語(yǔ)言優(yōu)化課堂教學(xué)
王曉琴
打造充滿魅力的語(yǔ)文課堂
劉志國(guó)
給課堂教學(xué)注入生機(jī)
吳素梅
語(yǔ)文新課導(dǎo)入之管窺
馮敏
以教研帶動(dòng)高效課堂的建構(gòu)
吳中聶
提高課堂實(shí)效應(yīng)從學(xué)生注意力入手
袁清華
語(yǔ)文課堂教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)高效
祁春靜
小組合作學(xué)習(xí)之我見(jiàn)
楊志康
《〈史記〉選讀》文注及譯文辨正
郁俊生
《長(zhǎng)江三峽》的云霧描寫(xiě)
張方方
讓口語(yǔ)交際美麗起來(lái)
潘麗
“好”字不好用
張沛
媒體信息與學(xué)生的語(yǔ)言能力培養(yǎng)
譚瑜萍
《窗》教學(xué)課例
馮晶
《春酒》課堂實(shí)錄
高景蘭
《囚綠記》教學(xué)設(shè)計(jì)
劉小書(shū)
古代詩(shī)歌形象鑒賞
王素芳
加強(qiáng)語(yǔ)體教學(xué) 凸顯文體特征
梁培勇
解讀高考新材料作文的審題立意
劉娜
如何準(zhǔn)確把握古詩(shī)的主旨
李琳
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語(yǔ)文專題探究式閱讀
朱曼雯
語(yǔ)文主體性教學(xué)的內(nèi)涵及其策略
楊娟
從《山居秋暝》解讀王維晚年生活
黎強(qiáng)
論曉蘇校園小說(shuō)中的敘事圈套
王仁寶
洞庭好詩(shī)句對(duì)比見(jiàn)真情
羅清華
三首宋代《春日》詩(shī)聯(lián)賞
郭志明
漫話桃花詩(shī)
潘亞萌
古代詠馬詩(shī)漫談
王艷萍
對(duì)農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)的一點(diǎn)思考
王耀鋼
論《大學(xué)語(yǔ)文》的定位與解困策略
饒向陽(yáng)
導(dǎo)學(xué)案更應(yīng)突出教師的導(dǎo)
王世忠
新時(shí)期語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重的幾個(gè)問(wèn)題
史俊峰
非詩(shī)歌文本教學(xué)中的詩(shī)歌學(xué)習(xí)
仇麗妍
語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)要努力走出課堂
陳章華
女詩(shī)人薛濤故鄉(xiāng)考論
胡先枝
簡(jiǎn)評(píng)《新編語(yǔ)文課程與教學(xué)論》
何華珍
老師走下講臺(tái)來(lái)
冉占英
培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)
王均江賀朝梅
語(yǔ)文教學(xué)中的德育教育
劉永幸
過(guò)去的一段情
吳紅梅
瞄準(zhǔn)課改前沿實(shí)施青藍(lán)工程
鄭萬(wàn)國(guó)
首批全國(guó)作文教學(xué)先進(jìn)單位
第十四屆“新世紀(jì)”杯全國(guó)中學(xué)生作文大賽專家評(píng)委名單

第十四屆“新世紀(jì)”杯全國(guó)中學(xué)生作文大賽獲獎(jiǎng)名單

大學(xué)語(yǔ)文被邊緣化現(xiàn)象引起關(guān)注

曉蘇小說(shuō)《礦難者》獲第十屆金嗓子文學(xué)獎(jiǎng)

近五成家長(zhǎng)愿意為孩子辭職陪讀

易中天寫(xiě)中華史引熱議

廣電總局整治“抗戰(zhàn)雷劇”

網(wǎng)友戲稱孔子是微博始祖

日本兒童性教育圖譜遠(yuǎn)比西方細(xì)膩大膽

淑婷

從陸文婷到淑婷——《淑婷》導(dǎo)讀

信息技術(shù)和語(yǔ)文課程整合的審美價(jià)值

情感教育在語(yǔ)文教學(xué)中的有效滲透

教師的引導(dǎo)是學(xué)生成才的關(guān)鍵

小議師者的傳道與解惑

關(guān)于語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的探究

選文主題類型下的語(yǔ)文教學(xué)原則

讓背誦不再成為負(fù)擔(dān)

找尋教學(xué)文本處理的突破點(diǎn)

語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

如何在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施人性化教育

淺析語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育

語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

語(yǔ)文審美教育策略探究

信息技術(shù)在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

語(yǔ)文教學(xué)與非智力因素培養(yǎng)

讓閱讀與寫(xiě)作相得益彰

詩(shī)歌教學(xué)要注重學(xué)生的詩(shī)歌寫(xiě)作

文言文教學(xué)五步曲

語(yǔ)文課外閱讀與寫(xiě)作創(chuàng)新研究

閱讀教學(xué)中的自主探究

提高詩(shī)歌教學(xué)厚度的三個(gè)層面

課內(nèi)外結(jié)合提高閱讀能力

古詩(shī)詞可以這樣鑒賞

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抓住古詩(shī)句式特征理解詩(shī)意

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如何引領(lǐng)學(xué)生閱讀經(jīng)典

賞析詩(shī)歌的技巧

如何提高學(xué)生的閱讀能力

加強(qiáng)拓展閱讀 提高語(yǔ)文素養(yǎng)

真情出佳作

如何讓作文的語(yǔ)言出采

名篇中繁而不冗的寫(xiě)作技巧

發(fā)散思維在作文教學(xué)中的應(yīng)用

中學(xué)議論文審美教學(xué)途徑探微

文學(xué)作品中的錯(cuò)覺(jué)描寫(xiě)

快樂(lè)作文教學(xué)的嘗試

一材多體練作文

做生活的主人 寫(xiě)感人的作品

指導(dǎo)學(xué)生作文的有效途徑

培養(yǎng)學(xué)生的描寫(xiě)意識(shí)

生活素材在記敘文寫(xiě)作中的處理

構(gòu)建靈動(dòng)的生命課堂

新課程理念下的有效語(yǔ)文課堂

通過(guò)拓展活動(dòng)提高課堂的有效性

教學(xué)有創(chuàng)新 課堂更鮮活

從一堂公開(kāi)課反思教師的課堂機(jī)智

如何進(jìn)行有效的課堂預(yù)設(shè)

從答非所問(wèn)中提高課堂效果

巧用肢體語(yǔ)言優(yōu)化課堂教學(xué)

打造充滿魅力的語(yǔ)文課堂

給課堂教學(xué)注入生機(jī)

語(yǔ)文新課導(dǎo)入之管窺

以教研帶動(dòng)高效課堂的建構(gòu)

提高課堂實(shí)效應(yīng)從學(xué)生注意力入手

語(yǔ)文課堂教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)高效

小組合作學(xué)習(xí)之我見(jiàn)

《〈史記〉選讀》文注及譯文辨正

《長(zhǎng)江三峽》的云霧描寫(xiě)

讓口語(yǔ)交際美麗起來(lái)

“好”字不好用

媒體信息與學(xué)生的語(yǔ)言能力培養(yǎng)

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古代詩(shī)歌形象鑒賞

加強(qiáng)語(yǔ)體教學(xué) 凸顯文體特征

加強(qiáng)拓展閱讀提高語(yǔ)文素養(yǎng)

做生活的主人寫(xiě)感人的作品

教學(xué)有創(chuàng)新課堂更鮮活

洞庭好詩(shī)句對(duì)比見(jiàn)真情

瞄準(zhǔn)課改前沿實(shí)施青藍(lán)工程