《語(yǔ)文知識(shí)雜志》2016年04期目錄
語(yǔ)文知識(shí)雜志小學(xué)版約稿方向
由“匠”而入 匠心獨(dú)運(yùn)——《鞋匠的兒子》一文課堂實(shí)錄(第二課時(shí))
周有利洗盡鉛華 回歸本真
任焱理念 細(xì)讀 藝術(shù)
朱學(xué)坤來(lái)點(diǎn)“齊讀”又何妨
范康熙“右文說(shuō)”:讓漢字學(xué)習(xí)充滿智趣——例談低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中字理知識(shí)的教學(xué)
劉春 張茜用故事的方式教寓言——《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)實(shí)錄及反思
傅貴成小學(xué)語(yǔ)文教師,應(yīng)有一種“給予”意識(shí)——樹(shù)立“給予”意識(shí),優(yōu)化課堂教學(xué)
唐曉芳“最后一課”——《明天,我們畢業(yè)》教材解讀
王春燕 梅志軍《我和祖父的園子》詩(shī)意何在
尹遜才兒童路線:童真課堂的生命線
季科平挖掘文本“剩余價(jià)值”,浸潤(rùn)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)
張明明 王家倫為了更好地“對(duì)話”——小學(xué)語(yǔ)文“自創(chuàng)文本”教學(xué)初探
徐如松課堂“聽(tīng)者”怎能缺席——“傾聽(tīng)”在語(yǔ)文課堂的價(jià)值開(kāi)掘
金菊講授法應(yīng)理性回歸
方德佺 方正漢“四書(shū)”:為學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提升奠基
康海群巧借繪本平臺(tái) 寫(xiě)好“人物”習(xí)作——以《我媽媽》繪本習(xí)作教學(xué)為例
李萍立足教材 享受語(yǔ)文
朱秀玲聚焦“預(yù)學(xué)”把握學(xué)情 重構(gòu)單篇閱讀教學(xué)
劉科慧“非連續(xù)性文本”教學(xué)
劉建華因文而易 創(chuàng)設(shè)情境——低年級(jí)語(yǔ)文課堂情境創(chuàng)設(shè)例談
宋尚琴診斷提問(wèn)癥結(jié) 做到有效教學(xué)——基于課堂有效提問(wèn)的策略
束夏梅漢語(yǔ)拼音評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)“居高不下”的背后
王華星“問(wèn)題式教學(xué)”中的問(wèn)題
王久洪指向?qū)懽鞯拈喿x教學(xué)有效策略研究
楊愛(ài)紅破繭成蝶——例談小學(xué)高年級(jí)階段習(xí)作指導(dǎo)策略
朱紅語(yǔ)文課堂引導(dǎo)要巧施“點(diǎn)睛術(shù)”
秦斌讓學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)話——兼評(píng)宋運(yùn)來(lái)老師的《四胞胎兄弟》
梁好走進(jìn)“生活”——《清平樂(lè)·村居》課例分析
李彩香 孫珍卿“指向?qū)懽鳌钡男W(xué)課外閱讀指導(dǎo)
潘俐“陌生化閱讀”:創(chuàng)造文本解讀新生命
朱其琴淺談國(guó)學(xué)特色校本課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施原則
孫娟小學(xué)低年級(jí)階段語(yǔ)文德育滲透探微
陸苗《神奇的“耳朵”》習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)
魏迎春《地震中 論文QQ81995535 的父與子》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
陸娟萍借力課后小練筆 讓讀寫(xiě)并蒂花開(kāi)
張秀姝歡迎訂閱 歡迎投稿語(yǔ)文知識(shí)
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