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生物學(xué)教學(xué)

編輯出版：生物學(xué)教學(xué)雜志編輯部
主辦：華東師范大學(xué)
出版周期：月刊出版地：上海市
語種：中文　　ISSN：1004-7549

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《化學(xué)通報雜志》2015年09期

《地理與地理信息科學(xué)雜志》2012年05

《地理科學(xué)進展雜志》2014年11期

《化學(xué)進展雜志》2015年Z1期

《創(chuàng)作與評論雜志》2015年20期

《史學(xué)月刊雜志》2011年03期

《生物學(xué)教學(xué)雜志》2013年08期目錄

電壓門控性鈉通道與相關(guān)疾病研究進展
李華
轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用和轉(zhuǎn)基因生物的安全性概述
唐蓓
鮮切山藥酶促褐變及其抑制方法研究進展
陳鳳真
結(jié)合學(xué)生知識基礎(chǔ)進行生物學(xué)核心概念教學(xué)
徐霖霞
高中生物學(xué)實驗思維培養(yǎng)的策略研究
周紅
淺談“問題情境”教學(xué)法在教學(xué)中的應(yīng)用
蔡偉強
談高中生物學(xué)復(fù)習(xí)課的“規(guī)模效益”
任守運
在生物學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力
黎麗華
如何讓初一新生“愛”上生物學(xué)
李永紅
“物質(zhì)跨膜運輸?shù)膶嵗币还?jié)教學(xué)的五個環(huán)節(jié)
張志禮吳雪玲
“DNA是主要的遺傳物質(zhì)”一節(jié)的教學(xué)設(shè)計
魏希清
基于“學(xué)習(xí)者共同體”理論的復(fù)習(xí)課教學(xué)實踐
張浩
如何“記住”高中生物學(xué)知識
鄒揚
“探究植物細胞吸水和失水”實驗的教學(xué)設(shè)計
苗秀麗
中美高中生物學(xué)教材“神經(jīng)系統(tǒng)”部分比較與思考
戴丹丹
應(yīng)用課堂提問提高生物學(xué)教學(xué)的有效性
夏祥斌
例談新課程背景下高中生物學(xué)作業(yè)的有效設(shè)計
陳寶定
光電比色在“泡菜亞硝酸鹽含量測定”中應(yīng)用
張旭張瑾畢詩秀
“制作并觀察葉片的裝片”的實驗教學(xué)設(shè)計
徐敏娜
優(yōu)化實驗評價,促進生物學(xué)實驗教學(xué)改革
陳明
用“三步法”判定系譜圖中遺傳病的遺傳方式
張愛泉
由學(xué)生的答卷引發(fā)的思考和啟示
劉國秀
與細胞物質(zhì)運輸相關(guān)的三個知識問題
田正貴
從幾個題型的解答談生物學(xué)“何以為教”
徐官明
介紹DNA快速粗提取的簡易方法
朱小碗黃淑峰
動態(tài)平衡分析法在解題中的應(yīng)用
杜宏煒
中學(xué)生物學(xué)科技小論文寫作中常用的國際單位
張勝華
也談電子白板在生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
王晨
“遞進式”方法在拓展實驗中的應(yīng)用
沈桂弟
速生楊對區(qū)域生態(tài)環(huán)境影響的調(diào)研
吳立清
編纂口訣幫助記憶
趙德英
以“食物鏈”概念為例淺談重要生物學(xué)概念的形成和傳遞
潘云婧
解析幾個與“基因”有關(guān)的概念
管明星
一道中考題引起的教學(xué)思考
袁艷華
校園植物信息網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)
蔣立英祝陽婕許靜張偉
有關(guān)生物技術(shù)中發(fā)酵的幾個問題
潘克霞
聚焦高中生物學(xué)教材中的“病毒”
論文QQ81995535 李成云
物種、種群和群落之辨析
王樹云
幾何法快速分析光合作用坐標(biāo)圖中光補償點和飽和點的移動
馬艷張佐文
“非生物因素對某種動物的影響”系列探究活動實例闡述
林慧
基于Moodle平臺進行“光合作用”一節(jié)的復(fù)習(xí)課教學(xué)
金光哲
放射性同位素示蹤技術(shù)在生物學(xué)中的應(yīng)用
吳平華
“神經(jīng)沖動的產(chǎn)生與傳導(dǎo)”相關(guān)認(rèn)知誤區(qū)的辨析與建議
吳志明
在教學(xué)實踐中讓學(xué)生走近“科學(xué)前沿”
顧良國
生物學(xué)科技信息
封面、封底植物介紹
畢玉科
歡迎訂閱2013年《生物學(xué)教學(xué)》雜志

電壓門控性鈉通道與相關(guān)疾病研究進展

轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用和轉(zhuǎn)基因生物的安全性概述

鮮切山藥酶促褐變及其抑制方法研究進展

結(jié)合學(xué)生知識基礎(chǔ)進行生物學(xué)核心概念教學(xué)

高中生物學(xué)實驗思維培養(yǎng)的策略研究

淺談“問題情境”教學(xué)法在教學(xué)中的應(yīng)用

談高中生物學(xué)復(fù)習(xí)課的“規(guī)模效益”

在生物學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力

如何讓初一新生“愛”上生物學(xué)

“物質(zhì)跨膜運輸?shù)膶嵗币还?jié)教學(xué)的五個環(huán)節(jié)

“DNA是主要的遺傳物質(zhì)”一節(jié)的教學(xué)設(shè)計

基于“學(xué)習(xí)者共同體”理論的復(fù)習(xí)課教學(xué)實踐

如何“記住”高中生物學(xué)知識

“探究植物細胞吸水和失水”實驗的教學(xué)設(shè)計

中美高中生物學(xué)教材“神經(jīng)系統(tǒng)”部分比較與思考

應(yīng)用課堂提問提高生物學(xué)教學(xué)的有效性

例談新課程背景下高中生物學(xué)作業(yè)的有效設(shè)計

光電比色在“泡菜亞硝酸鹽含量測定”中應(yīng)用

“制作并觀察葉片的裝片”的實驗教學(xué)設(shè)計

優(yōu)化實驗評價,促進生物學(xué)實驗教學(xué)改革

用“三步法”判定系譜圖中遺傳病的遺傳方式

由學(xué)生的答卷引發(fā)的思考和啟示

與細胞物質(zhì)運輸相關(guān)的三個知識問題

從幾個題型的解答談生物學(xué)“何以為教”

介紹DNA快速粗提取的簡易方法

動態(tài)平衡分析法在解題中的應(yīng)用

中學(xué)生物學(xué)科技小論文寫作中常用的國際單位

也談電子白板在生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

“遞進式”方法在拓展實驗中的應(yīng)用

速生楊對區(qū)域生態(tài)環(huán)境影響的調(diào)研

編纂口訣幫助記憶

以“食物鏈”概念為例淺談重要生物學(xué)概念的形成和傳遞

解析幾個與“基因”有關(guān)的概念

一道中考題引起的教學(xué)思考

校園植物信息網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)

有關(guān)生物技術(shù)中發(fā)酵的幾個問題

聚焦高中生物學(xué)教材中的“病毒”

物種、種群和群落之辨析

幾何法快速分析光合作用坐標(biāo)圖中光補償點和飽和點的移動

“非生物因素對某種動物的影響”系列探究活動實例闡述

基于Moodle平臺進行“光合作用”一節(jié)的復(fù)習(xí)課教學(xué)

放射性同位素示蹤技術(shù)在生物學(xué)中的應(yīng)用

“神經(jīng)沖動的產(chǎn)生與傳導(dǎo)”相關(guān)認(rèn)知誤區(qū)的辨析與建議

在教學(xué)實踐中讓學(xué)生走近“科學(xué)前沿”

生物學(xué)科技信息

封面、封底植物介紹

歡迎訂閱2013年《生物學(xué)教學(xué)》雜志

物種、種群和群落之辨析

封面、封底植物介紹