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小學教學參考

編輯出版：小學教學參考雜志編輯部
主辦：廣西教育學院雜志社
出版周期：旬刊出版地：廣西壯族自治區(qū)南寧市
語種：中文　　ISSN：1007-9068

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《國外理論動態(tài)雜志》2013年11期

《小學教學參考雜志》2015年02期目錄

消息
來一場更為徹底的教學改革
許衛(wèi)兵
跟著“感覺”走——兒童數(shù)學學習的一種實踐方向
袁紅
用感覺豐盈課堂——特級教師吳正憲“認識面積”教學片段與賞析
唐小琴
感覺:課堂學習的“助燃劑”——“認識立體圖形”教學構想
羅維旭
尋覓理性的數(shù)學課堂
張祖潤
關注數(shù)學本質聚焦數(shù)學思想──以“用數(shù)對確定位置”教學為例
張祖潤
在“為什么”“是什么”“怎么樣”的追問中增長智慧——“認識小數(shù)”一課
王浩
對不同教材中“位置和方向”內(nèi)容的比較與分析——以人教版和蘇教版教材為
殷如意
數(shù)學綜合實踐活動課的探索與實踐——以“制作年歷”一課教學為例
吳桂芬
基于圖形直觀滲透模型思想發(fā)展數(shù)學思維——“解決兩、三位數(shù)的加
朱衛(wèi)明
“比較式”解讀與“實踐式”反思——人教版一年級下冊“找規(guī)律”教材比較
方灶娣
抓準教學時機滲透數(shù)學思想——“一個數(shù)除以分數(shù)”教學片斷及思考
郭勇
呵護質疑,讓學生收獲更多——“認識多邊形”一課的教學與所得
宋艷敏
適合學生自主發(fā)展的課堂提問策略——以“2和5的倍數(shù)的特征”一課教學片
馮德廣
適時添點“輔料” 讓課堂有“色”“味”——“年、月、日”教學片斷及
郭永發(fā)
及時反思感悟成長——以“平移”一課教學為例
張娟娟
談數(shù)學同類知識教學中學生思維提升的策略
趙厚華
找準思維“最近發(fā)展區(qū)” 提高課堂教學實效性——“確定位置”一課的教
霍楊君
“圖形的放大與縮小”教學設計和設計意圖
郭偉杰
期待就會看到鮮花盛開——特級教師周衛(wèi)東教學“認數(shù)”一課的片斷與思考
石杰
淺談如何引導學生進行有效的數(shù)學思考——以“商不變性質”一課教學為例
毛亞芳
淺談數(shù)學知識與靈活運用之間的聯(lián)系
虞慧
例談數(shù)學課堂的“讓學”機智
王興香
豐富實踐活動增強數(shù)學感知——以“三角形的認識”一課教學為例
沈飛
題組教學的實踐研究與思考
楊偉琴
抓住契機打比方,讓數(shù)學學習更生動
王靜
電子白板在數(shù)學課堂的應用
陳志鳳陳太中
淺談學生解題策略的培養(yǎng)
汪濤
淺談課間游戲在低段口算訓練中論文QQ81995535 的運用
阮黎明
談教學中如何讓學生學會數(shù)學地讀題
王麗
加強對比題組教學發(fā)展學生數(shù)學思維
孫學軍
淺談“解決問題”中的估算練習設計
翁銀珠
淺談數(shù)學概念研究的策略
趙彥
小學幾何圖形“建�！苯虒W點滴
徐花
表象積累升級三步走
沈于芹
在探索規(guī)律過程中感悟數(shù)學思想
高燕
突顯“五性” 綻放“五彩
朱國娣
讓課堂盡顯數(shù)學語言的魅力
嵇立
善用各種途徑引發(fā)數(shù)學思考
蔣麗芳
數(shù)學概念學習中的錯誤探析
易丹
小學數(shù)學教學生活化的實踐研究
吳松旺
培養(yǎng)小學生基本數(shù)學素養(yǎng)的實踐研究——談新課改下的作業(yè)設計
周文美
妙用“比較”這把鑰匙,開啟思維之門
林小麗
從“數(shù)學情節(jié)”到“數(shù)學情結”
謝婷
莫讓“長鞭效應”在課堂蔓延
王偉華
引領有效教學活動構建陽光數(shù)學課堂
王華
“三角形的特性”教學設計
吳茂生
“認識元、角、分”教學設計
程旭
“分數(shù)的意義”教學設計和反思
王慶甫李大琴
“百分數(shù)的認識”教學設計
黃正盛
“20以內(nèi)的退位減法(單元練習)”教學設計
林綠苗
“分數(shù)的基本性質”教學設計及點評
張秀泉石紅琴
“植樹問題”教學設計及設計意圖
郭建陳媛
如何在課堂教學中讓學生領悟數(shù)學思想——以“推理能力”的獲得為例
盧杰夫
談學生“數(shù)感”的培養(yǎng)
徐愛花
數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力
張寶樓
注重動手操作培養(yǎng)思維能力
黃艷瓊
巧裝“糊涂”,善引思維
陳小蕓
數(shù)學課堂問題導入藝術實踐研究
楊江宛
數(shù)學課堂教學資源開發(fā)與利用的幾點建議
林慧玲
精選生活中的數(shù)學,平添課堂的魅力
劉云松
淺談課堂精細導入設計
樊香香
讓數(shù)學走近學生
蔣國軍
在“圓錐的體積”教學中滲透數(shù)學模型思想
王紅珍
專業(yè)自覺,成就精彩人生
潘小福

消息

來一場更為徹底的教學改革

跟著“感覺”走——兒童數(shù)學學習的一種實踐方向

用感覺豐盈課堂——特級教師吳正憲“認識面積”教學片段與賞析

感覺:課堂學習的“助燃劑”——“認識立體圖形”教學構想

尋覓理性的數(shù)學課堂

關注數(shù)學本質 聚焦數(shù)學思想──以“用數(shù)對確定位置”教學為例

在“為什么”“是什么”“怎么樣”的追問中增長智慧——“認識小數(shù)”一課

對不同教材中“位置和方向”內(nèi)容的比較與分析——以人教版和蘇教版教材為

數(shù)學綜合實踐活動課的探索與實踐——以“制作年歷”一課教學為例

基于圖形直觀 滲透模型思想 發(fā)展數(shù)學思維——“解決兩、三位數(shù)的加

“比較式”解讀與“實踐式”反思——人教版一年級下冊“找規(guī)律”教材比較

抓準教學時機 滲透數(shù)學思想——“一個數(shù)除以分數(shù)”教學片斷及思考

呵護質疑,讓學生收獲更多——“認識多邊形”一課的教學與所得

適合學生自主發(fā)展的課堂提問策略——以“2和5的倍數(shù)的特征”一課教學片

適時添點“輔料” 讓課堂有“色”“味”——“年、月、日”教學片斷及

及時反思 感悟成長——以“平移”一課教學為例

談數(shù)學同類知識教學中學生思維提升的策略

找準思維“最近發(fā)展區(qū)” 提高課堂教學實效性——“確定位置”一課的教

“圖形的放大與縮小”教學設計和設計意圖

期待就會看到鮮花盛開——特級教師周衛(wèi)東教學“認數(shù)”一課的片斷與思考

淺談如何引導學生進行有效的數(shù)學思考——以“商不變性質”一課教學為例

淺談數(shù)學知識與靈活運用之間的聯(lián)系

例談數(shù)學課堂的“讓學”機智

豐富實踐活動 增強數(shù)學感知——以“三角形的認識”一課教學為例

題組教學的實踐研究與思考

抓住契機打比方,讓數(shù)學學習更生動

電子白板在數(shù)學課堂的應用

淺談學生解題策略的培養(yǎng)

淺談課間游戲在低段口算訓練中 論文QQ81995535 的運用

談教學中如何讓學生學會數(shù)學地讀題

加強對比題組教學 發(fā)展學生數(shù)學思維

淺談“解決問題”中的估算練習設計

淺談數(shù)學概念研究的策略

小學幾何圖形“建�！苯虒W點滴

表象積累升級三步走

在探索規(guī)律過程中感悟數(shù)學思想

突顯“五性” 綻放“五彩

讓課堂盡顯數(shù)學語言的魅力

善用各種途徑 引發(fā)數(shù)學思考

數(shù)學概念學習中的錯誤探析

小學數(shù)學教學生活化的實踐研究

培養(yǎng)小學生基本數(shù)學素養(yǎng)的實踐研究——談新課改下的作業(yè)設計

妙用“比較”這把鑰匙,開啟思維之門

從“數(shù)學情節(jié)”到“數(shù)學情結”

莫讓“長鞭效應”在課堂蔓延

引領有效教學活動 構建陽光數(shù)學課堂

“三角形的特性”教學設計

“認識元、角、分”教學設計

“分數(shù)的意義”教學設計和反思

“百分數(shù)的認識”教學設計

“20以內(nèi)的退位減法(單元練習)”教學設計

“分數(shù)的基本性質”教學設計及點評

“植樹問題”教學設計及設計意圖

如何在課堂教學中讓學生領悟數(shù)學思想——以“推理能力”的獲得為例

談學生“數(shù)感”的培養(yǎng)

數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力

注重動手操作 培養(yǎng)思維能力

巧裝“糊涂”,善引思維

數(shù)學課堂問題導入藝術實踐研究

數(shù)學課堂教學資源開發(fā)與利用的幾點建議

精選生活中的數(shù)學,平添課堂的魅力

淺談課堂精細導入設計

讓數(shù)學走近學生

在“圓錐的體積”教學中滲透數(shù)學模型思想

專業(yè)自覺,成就精彩人生

關注數(shù)學本質聚焦數(shù)學思想──以“用數(shù)對確定位置”教學為例

基于圖形直觀滲透模型思想發(fā)展數(shù)學思維——“解決兩、三位數(shù)的加

抓準教學時機滲透數(shù)學思想——“一個數(shù)除以分數(shù)”教學片斷及思考

適時添點“輔料” 讓課堂有“色”“味”——“年、月、日”教學片斷及

及時反思感悟成長——以“平移”一課教學為例

豐富實踐活動增強數(shù)學感知——以“三角形的認識”一課教學為例

淺談課間游戲在低段口算訓練中論文QQ81995535 的運用

加強對比題組教學發(fā)展學生數(shù)學思維

小學幾何圖形“建�！苯虒W點滴

善用各種途徑引發(fā)數(shù)學思考

引領有效教學活動構建陽光數(shù)學課堂

“認識元、角、分”教學設計

注重動手操作培養(yǎng)思維能力