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小學(xué)教學(xué)參考
小學(xué)教學(xué)參考

編輯出版:小學(xué)教學(xué)參考雜志編輯部
主辦:廣西教育學(xué)院雜志社
出版周期:旬刊出版地:廣西壯族自治區(qū)南寧市
語種:中文  ISSN:1007-9068


《小學(xué)教學(xué)參考雜志》2014年31期目錄
  • 2015年小學(xué)教學(xué)參考組稿計劃

  • 課堂教學(xué)“留守現(xiàn)象”面面觀

    郭仰全
  • 語文閱讀教學(xué)的新視野——淺析非連續(xù)性文本閱讀教學(xué)

    黃會芬
  • 雅思一家作客翁源——非連續(xù)性文本閱讀教學(xué)設(shè)計初探與反思

    萬慧萍
  • 運(yùn)用“PISA”國際閱讀測評,打開非連續(xù)性文本閱讀之門

    楊岸芷
  • 非連續(xù)性文本有效教學(xué)初探

    杜海艷
  • 階梯式推進(jìn)低年級的閱讀活動

    劉科慧
  • 語文教師應(yīng)加強(qiáng)四個意識

    喻曉
  • 讓學(xué)生的思維綻放

    呂國文
  • 變——教師課堂語言魅力之 論文QQ81995535 源

    朱飛英
  • 系緊課堂教學(xué)的“扣子”

    洪奇
  • 比較,讓閱讀走向深入

    陳桂梅
  • 文本解讀策略探微

    解建惠
  • 語文課堂有效對話淺探

    唐春連
  • 語言賞析不能只看“面相”

    沈紅梅
  • 規(guī)避“超限效應(yīng)” 促進(jìn)有效學(xué)習(xí)

    雍雅月
  • 挖掘創(chuàng)造潛能 培養(yǎng)思維能力

    賴小蓮
  • 聯(lián)動——教學(xué)互動的深化

    陸銀玲
  • 沖突:課堂教學(xué)的“助推器”

    許玲
  • 文包詩文本的價值闡釋和教學(xué)策略探尋

    張雪霞
  • 教師莫把點(diǎn)撥變“點(diǎn)穴”

    郭海霞
  • 讓童心開啟神話課堂之門

    朱娟
  • 淺論“言意兼得”的教學(xué)路徑

    孫美玲
  • 駐足言意里 徜徉文境中

    祖衍
  • 教師“縱向話語”的現(xiàn)狀及應(yīng)對策略

    陳嬿竹
  • 語文教學(xué)語言探微

    黃瑩
  • 基于問題發(fā)現(xiàn)的語文教學(xué)

    朱言剛
  • 語用訓(xùn)練,別誤入歧途——語用教學(xué)策略失當(dāng)與對策淺談

    李湘
  • 即時評價:語文課堂的智慧引領(lǐng)

    鄒曉明
  • “讀”占鰲頭——探究高段朗讀教學(xué)

    吳麗華
  • 導(dǎo)入的味道——例談?wù)Z文課堂導(dǎo)入的“語文味”

    沈慧芬
  • 細(xì)節(jié)支撐文魂——談?wù)Z文閱讀欣賞教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題

    朱峰
  • 走出文本解讀的誤區(qū)

    喬粉香
  • 信息技術(shù)與語文課堂的有效整合

    陳俊皋
  • 認(rèn)識到位 指導(dǎo)到位 訓(xùn)練到位

    林煥勇
  • 科學(xué)性 情境性 全面性——以古典詩詞教學(xué)為例

    楊愛梅
  • 堅守兒童立場 盡享學(xué)習(xí)之樂

    楊鳳
  • “三句半”式師生互動當(dāng)叫停

    李媛媛
  • 構(gòu)建學(xué)生思維的“水立方”

    賴明
  • 閱讀教學(xué)應(yīng)多讓學(xué)生自主感悟文本

    強(qiáng)小娟
  • 讓教材文本這滴“水”融進(jìn)“大海”——閱讀教學(xué)中參照閱讀的策略淺談

    丁莉
  • 文本價值,堅守那一份美好的約定

    林媛
  • 藝術(shù)有效地提問,共享對話的境界

    陸莉瑾
  • 小學(xué)語文家庭作業(yè)的價值取向

    金美麗
  • 作業(yè)分類設(shè)計中的“4S店”

    沈和
  • 還原語境,讓詞語教學(xué)更具活力

    黃紅英
  • 多樣化表達(dá) 整體性理解——例談?wù)w性詞意理解的思考與實(shí)踐

    樊林霞
  • 淺談基于兒童視角下的文本解讀

    劉洋
  • 關(guān)注學(xué)習(xí)情感 形成語文素養(yǎng)

    蔣暉
  • 用體驗(yàn)裝扮出閱讀教學(xué)的亮麗風(fēng)景

    韋春菊
  • 問“課”那得清如許 為有“有效拓展”來——閱讀教學(xué)中文本拓展策略芻

    王永輝
  • 文本體驗(yàn)——追尋本真的閱讀教學(xué)

    徐沁媛
  • 小學(xué)高段“玩讀”小古文探索

    裴曉婭
  • 講故事——開啟剛?cè)雽W(xué)孩子閱讀之門的鑰匙

    盛建梅
  • 聚焦閱讀教學(xué) 關(guān)注語言習(xí)得——《鞏乃斯的馬》教學(xué)片段賞析

    章守紅
  • 古詩教學(xué)中學(xué)生生命樣態(tài)的案例研究

    卞向飛
  • 讓學(xué)生品味到名著的原汁原味——以《三打白骨精》為例

    孫雯
  • 讓語文課堂綻放思維的花朵——《高爾基和他的兒子》課堂教學(xué)談

    徐曉琴
  • 《少年王冕》教學(xué)片段賞析

    鄒海峰
  • 前后對比是解讀文本的有效策略——以蘇教版語文四年級上冊《泉城》的教學(xué)

    周偉
  • 圖與文的完美結(jié)合——探尋繪本閱讀與一年級寫話教學(xué)有效結(jié)合的途徑

    林琳
  • 給學(xué)生一顆體驗(yàn)的心

    張燕
  • 讓習(xí)作評語成為師生情感的黏合劑

    孫麗英
  • 在多維閱讀資源的關(guān)照下提升習(xí)作能力

    何軼群
  • 以評促教,以改促練——淺談作文評改促學(xué)生觀察能力提升的策略

    楊君
  • 用“讀者意識”觀照兒童習(xí)作

    劉宏玲
  • 向文本語言學(xué)表達(dá)

    徐玲
  • “凡寫必引”,成就語言的精彩

    趙斌
  • 以表達(dá)為主線的語文綜合性學(xué)習(xí)活動——習(xí)作教學(xué)生活化有效路徑的探究

    王偉
  • 讓“流水賬”自然升級

    胡秀娟
  • 讓農(nóng)村孩子愛上作文

    王靜 楊思清
  • 生態(tài)理念下的習(xí)作教學(xué)

    王海鋒
  • 個性化作文——回歸學(xué)生的需要

    胡瑾
  • 精“賞”細(xì)“琢”——習(xí)作講評模式初探

    紀(jì)素芳
  • 讓識字教學(xué)回歸本真——蘇教版第三冊“識字七”教學(xué)課例解析

    敬文君
  • 情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣——“四聲”教學(xué)一得

    龍世炎
  • 給學(xué)生的話匣子充充電

    周文君
  • 枯燥拼音快樂學(xué)——提高拼音復(fù)習(xí)課實(shí)效性的幾點(diǎn)嘗試

    丁曉春
  • 寫字教學(xué)中的“立竿見影”與“小火慢燉”

    劉秀
  • 誠邀《小學(xué)教學(xué)參考》學(xué)術(shù)聯(lián)盟 理事會成員單位

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