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現(xiàn)代語文(教學(xué)研究版)

編輯出版：現(xiàn)代語文(教學(xué)研究版)雜志編輯部
主辦：曲阜師范大學(xué)
出版周期：月刊出版地：山東省曲阜市
語種：中文　　ISSN：1008-8024

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《海外英語雜志》2015年04期

《昆蟲學(xué)報雜志》2015年04期

《化學(xué)進展雜志》2016年01期

《管子學(xué)刊雜志》2013年02期

《海洋開發(fā)與管理雜志》2012年07期

《上海教育雜志》2012年18期

《教書育人雜志》2011年04期

《現(xiàn)代語文(教學(xué)研究版)雜志》2016年03期目錄

來華漢語預(yù)科生的“三段式”漢字教學(xué)模式構(gòu)建
王磊
語文教學(xué)的課堂言語環(huán)境小論——以《文心》為例
趙燕
如何在新課程高中語文教學(xué)中用好影視作品
祝治理
淺析民族地區(qū)語文課程資源的有效開發(fā)利用
胡進雨
案例教學(xué)在中職語文課堂的實施初探
蘇佳
“最”和“很”在對外漢語教學(xué)中的應(yīng)用
吳爽崔新丹
新課改下初中語文課堂環(huán)境的現(xiàn)狀調(diào)查:進展與問題
楊丹琴徐桑桑
應(yīng)用寫作教學(xué)的創(chuàng)新性探索——模板教學(xué)法+情境教學(xué)法
蔡夢月
“對話”缺失的閱讀教學(xué)——評韓軍老師的《背影》
常福勝
銜石填海,精進四方——論深化語文小班化教學(xué)能力的要求
李袁
傳統(tǒng)文化進課堂——淺析傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)的關(guān)系
常麗華
語文教學(xué)基本問題的追問與思考
達(dá)娃拉姆
語境在對外漢語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用研究
趙亭
小論莊子“天地有大美而不言”
白雪
“國學(xué)熱”背后的“冷思考”——兼及文科教育的“文道割裂”和“人文素養(yǎng)
劉常虹
高中駢體文言文教學(xué)對策芻議
翁曉君
小說文本深度解讀的奧妙——王君《我的叔叔于勒》文本解讀研習(xí)
羅艷芳
精妙幽默睿智——《談中國詩》的語言運用特色
張德昌
給學(xué)生一方自由耕種的天地——《我喜歡出發(fā)》“討論法”課堂教學(xué)案例
徐雪瑾
以《黔之驢》為例,談初一文言文教學(xué)法
戴瑤
新課程高中文言文教學(xué)基本要領(lǐng)
李娜
點染小曲成大戲——一次課后作業(yè)嘗試
姚世華
淺談中職語文教學(xué)語言運用的語境和要求
羅勇珍
人教版高中語文教材中古詩的“山”的意象
趙慧敏
初中語文課堂上合理設(shè)計教學(xué)活動的六項原則
姚若君
破譯“背影”之后的情感密碼——探散文教學(xué)的基本路徑
張兆婷
淺談古典詩歌前瞻性學(xué)習(xí)校本教材的開發(fā)與運用
趙明軍
例談“說題”
黃群英
分組分工協(xié)作——實踐348課堂教學(xué)的一點體會
徐平
徜徉百草園,共“沐”書香——執(zhí)教《從百草園到三味書屋》的讀寫訓(xùn)練嘗試
陶新玉
讓“微課”在農(nóng)村語文課堂中生輝
周全相
“死”字說法何其多——“崩殂”一詞的衍生
王靜俠
《念奴嬌·赤壁懷古》教學(xué)反思
吳小麗
悟基本原理學(xué)觀察描寫——《春》的教學(xué)談片
李德邦
讓語文課堂在立體交互中搖曳多姿
楊昶
摭談吟誦探究法的有效運用——以《馬說》一課為例
酈華平
多彩活動,助力高中古詩文教學(xué)
楊云
讓美在中職語文課堂流淌
寧媛媛
故事化導(dǎo)入教學(xué),讓語文課堂豐富多彩
李敏
提倡教學(xué)新思維,提高語文教學(xué)質(zhì)量
孫秋桐
談?wù)Z文課上的情境創(chuàng)設(shè)
冉勝科
微課在語文教學(xué)中的幾點嘗試
張會敏
淺析高中文言文的教學(xué)方法
劉瑩
合作學(xué)習(xí)在語文教學(xué)中的應(yīng)用
李玉香
運用課堂觀察技術(shù),改進自主學(xué)習(xí)方式
陶得平
行走在語文教學(xué)“低效”向“高效”傾斜的路上——提高初中語文課堂效率的
吳文玉
試談聽說讀寫在語文教學(xué)中的地位和運用——新課程背景下農(nóng)村高中語文教學(xué)
黃文學(xué)
翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在語文學(xué)科中的運用
雷風(fēng)
淺析語文教學(xué)中的“教”與“學(xué)”
高小祥
淺談?wù)Z文課堂的教學(xué)模式
鄒慧
提高語文課堂教學(xué)效率的研究
董志坤
提高語文課堂有效性的基石:關(guān)注學(xué)情
胡丹
揮字成金,點詞為玉——談?wù)務(wù)Z文教學(xué)評價語
祝賀
語文中的詩詞教學(xué)漫談
周國新
淺議微課在初中語文課堂教學(xué)中的有效運用
徐桂娥
對閱讀教學(xué)的幾點思考
曹愛華
群文閱讀中的批判性思維
李兵
理性思維品質(zhì)在閱讀教學(xué)中的實踐
林愛春
高中語文閱讀教學(xué)的文化價值策略研究
史偉麟韓晨旭楊俊曄郭曉玲
淺析語文教學(xué)中小說閱讀技巧
張?zhí)彀?/span>
也談?wù)Z文教學(xué)的遷移閱讀
魯康
引導(dǎo)學(xué)生探究,點燃學(xué)生思維論文QQ81995535 火花——初中語文探究性閱讀教學(xué)研究
嚴(yán)波
美國CTL閱讀教室的構(gòu)建與實施
姚淑媛
發(fā)現(xiàn)美·領(lǐng)略美·創(chuàng)造美——在語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美情感
潘勝杰
放開·定標(biāo)·深化——對初中語文批注式閱讀教學(xué)思考
單梅
對初中語文閱讀教學(xué)有效性的思考
趙倩
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下個性化作文教學(xué)研究
李文華
讓作文批改課堂充滿活力——淺談“活力——探究型”教改模式在作文批改課
卞有勇
淺談議論的特點
吳永福
淺議如何讓主題學(xué)習(xí)在作文教學(xué)中發(fā)揮作用
卜萍
初中語文閱讀教學(xué)引導(dǎo)寫作的有效策略
楊薇
逐步推進漸入佳境——初中作文漸進式教學(xué)的實踐
張建娥
巧用連類引譬引領(lǐng)寫作教學(xué)
魏學(xué)娟
探討如何引導(dǎo)初中生積累作文素材
劉紅華
小議作文講評課的教學(xué)策略
徐莉
議論文觀點的提出技巧
史俊英
淺談高職藝術(shù)類專業(yè)《大學(xué)語文》教材存在的不足及對策
王斌
拔苗助長的選修課程——以蘇教版高中語文選修教材為例
許明宏
鏈接現(xiàn)實,讓中職語文教學(xué)皈依于生活
丁玲玲
中職旅游專業(yè)語文綜合實踐活動探索
王敏強
寓知于錯錯中得智——試論語文試卷講評課教學(xué)的有效性策略
黃瓊玉
關(guān)于運用高考作文增分技巧的幾點建議
張一鵬
情感教育:讓中學(xué)語文課堂更具生命力
柴雪萍
本刊啟事
春雪
黃迪聲

來華漢語預(yù)科生的“三段式”漢字教學(xué)模式構(gòu)建

語文教學(xué)的課堂言語環(huán)境小論——以《文心》為例

如何在新課程高中語文教學(xué)中用好影視作品

淺析民族地區(qū)語文課程資源的有效開發(fā)利用

案例教學(xué)在中職語文課堂的實施初探

“最”和“很”在對外漢語教學(xué)中的應(yīng)用

新課改下初中語文課堂環(huán)境的現(xiàn)狀調(diào)查:進展與問題

應(yīng)用寫作教學(xué)的創(chuàng)新性探索——模板教學(xué)法+情境教學(xué)法

“對話”缺失的閱讀教學(xué)——評韓軍老師的《背影》

銜石填海,精進四方——論深化語文小班化教學(xué)能力的要求

傳統(tǒng)文化進課堂——淺析傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)的關(guān)系

語文教學(xué)基本問題的追問與思考

語境在對外漢語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用研究

小論莊子“天地有大美而不言”

“國學(xué)熱”背后的“冷思考”——兼及文科教育的“文道割裂”和“人文素養(yǎng)

高中駢體文言文教學(xué)對策芻議

小說文本深度解讀的奧妙——王君《我的叔叔于勒》文本解讀研習(xí)

精妙 幽默 睿智——《談中國詩》的語言運用特色

給學(xué)生一方自由耕種的天地——《我喜歡出發(fā)》“討論法”課堂教學(xué)案例

以《黔之驢》為例,談初一文言文教學(xué)法

新課程高中文言文教學(xué)基本要領(lǐng)

點染小曲成大戲——一次課后作業(yè)嘗試

淺談中職語文教學(xué)語言運用的語境和要求

人教版高中語文教材中古詩的“山”的意象

初中語文課堂上合理設(shè)計教學(xué)活動的六項原則

破譯“背影”之后的情感密碼——探散文教學(xué)的基本路徑

淺談古典詩歌前瞻性學(xué)習(xí)校本教材的開發(fā)與運用

例談“說題”

分組 分工 協(xié)作——實踐348課堂教學(xué)的一點體會

徜徉百草園,共“沐”書香——執(zhí)教《從百草園到三味書屋》的讀寫訓(xùn)練嘗試

讓“微課”在農(nóng)村語文課堂中生輝

“死”字說法何其多——“崩殂”一詞的衍生

《念奴嬌·赤壁懷古》教學(xué)反思

悟基本原理 學(xué)觀察描寫——《春》的教學(xué)談片

讓語文課堂在立體交互中搖曳多姿

摭談吟誦探究法的有效運用——以《馬說》一課為例

多彩活動,助力高中古詩文教學(xué)

讓美在中職語文課堂流淌

故事化導(dǎo)入教學(xué),讓語文課堂豐富多彩

提倡教學(xué)新思維,提高語文教學(xué)質(zhì)量

談?wù)Z文課上的情境創(chuàng)設(shè)

微課在語文教學(xué)中的幾點嘗試

淺析高中文言文的教學(xué)方法

合作學(xué)習(xí)在語文教學(xué)中的應(yīng)用

運用課堂觀察技術(shù),改進自主學(xué)習(xí)方式

行走在語文教學(xué)“低效”向“高效”傾斜的路上——提高初中語文課堂效率的

試談聽說讀寫在語文教學(xué)中的地位和運用——新課程背景下農(nóng)村高中語文教學(xué)

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在語文學(xué)科中的運用

淺析語文教學(xué)中的“教”與“學(xué)”

淺談?wù)Z文課堂的教學(xué)模式

提高語文課堂教學(xué)效率的研究

提高語文課堂有效性的基石:關(guān)注學(xué)情

揮字成金,點詞為玉——談?wù)務(wù)Z文教學(xué)評價語

語文中的詩詞教學(xué)漫談

淺議微課在初中語文課堂教學(xué)中的有效運用

對閱讀教學(xué)的幾點思考

群文閱讀中的批判性思維

理性思維品質(zhì)在閱讀教學(xué)中的實踐

高中語文閱讀教學(xué)的文化價值策略研究

淺析語文教學(xué)中小說閱讀技巧

也談?wù)Z文教學(xué)的遷移閱讀

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美國CTL閱讀教室的構(gòu)建與實施

發(fā)現(xiàn)美·領(lǐng)略美·創(chuàng)造美——在語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美情感

放開·定標(biāo)·深化——對初中語文批注式閱讀教學(xué)思考

對初中語文閱讀教學(xué)有效性的思考

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下個性化作文教學(xué)研究

讓作文批改課堂充滿活力——淺談“活力——探究型”教改模式在作文批改課

淺談議論的特點

淺議如何讓主題學(xué)習(xí)在作文教學(xué)中發(fā)揮作用

初中語文閱讀教學(xué)引導(dǎo)寫作的有效策略

逐步推進 漸入佳境——初中作文漸進式教學(xué)的實踐

巧用連類引譬引領(lǐng)寫作教學(xué)

探討如何引導(dǎo)初中生積累作文素材

小議作文講評課的教學(xué)策略

議論文觀點的提出技巧

淺談高職藝術(shù)類專業(yè)《大學(xué)語文》教材存在的不足及對策

拔苗助長的選修課程——以蘇教版高中語文選修教材為例

鏈接現(xiàn)實,讓中職語文教學(xué)皈依于生活

中職旅游專業(yè)語文綜合實踐活動探索

精妙幽默睿智——《談中國詩》的語言運用特色

分組分工協(xié)作——實踐348課堂教學(xué)的一點體會

悟基本原理學(xué)觀察描寫——《春》的教學(xué)談片

引導(dǎo)學(xué)生探究,點燃學(xué)生思維論文QQ81995535 火花——初中語文探究性閱讀教學(xué)研究

逐步推進漸入佳境——初中作文漸進式教學(xué)的實踐

寓知于錯錯中得智——試論語文試卷講評課教學(xué)的有效性策略