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四川教育

編輯出版：四川教育雜志編輯部
主辦：四川教育報(bào)刊社
出版周期：月刊出版地：四川省成都市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1005-1910

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《高等學(xué)�；瘜W(xué)學(xué)報(bào)雜志》2011年01期

《天津音樂(lè)學(xué)院學(xué)報(bào)雜志》2015年02期

《人民教育雜志》2015年02期

《北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào)雜志》2012

《史林雜志》2015年01期

《吉林教育雜志》2011年34期

《黑龍江教育(中學(xué))雜志》2012年Z2期

《四川教育雜志》2015年Z1期目錄

戲出年畫,系出名家——傳統(tǒng)年畫中的戲曲題材
陳智勇
教改行動(dòng)方案落地 2015是關(guān)鍵之年
熊丙奇
傳媒速覽
麻辣語(yǔ)錄
人與人工智能,以及人類未來(lái)
王煜金雪莉·特克爾周奎周菁荊
網(wǎng)絡(luò)熱詞
四部門發(fā)文保護(hù)未成年人監(jiān)護(hù)人在七種情況下將被撤銷監(jiān)護(hù)權(quán)
MOOC彌補(bǔ)歐洲IT就業(yè)市場(chǎng)供需落差
俄羅斯:積極推廣在線教育資源和電子教材
美國(guó)公司推進(jìn)3D技術(shù)在高校教學(xué)中的應(yīng)用
我省成立機(jī)器人產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟助推高校成果轉(zhuǎn)化
風(fēng)好正是揚(yáng)帆時(shí)——記在奮爭(zhēng)中崛起的營(yíng)山教育
雍曉燕
陽(yáng)光鋪設(shè)的行程
余小剛
“學(xué)校文化建設(shè)調(diào)查報(bào)告”之內(nèi)涵解讀·革命傳統(tǒng)教育與學(xué)校文化建設(shè)
敞亮輝映生命成長(zhǎng)的光芒——巴中市巴州區(qū)巴師附小學(xué)校文化建設(shè)紀(jì)實(shí)
余小剛
強(qiáng)化規(guī)范管理實(shí)現(xiàn)民辦教育發(fā)展新突破
李俊霞
網(wǎng)班運(yùn)行對(duì)前端學(xué)校管論文QQ81995535 理的影響
李蓓
聚焦群文閱讀的本土創(chuàng)生
本刊編輯部
關(guān)于群文閱讀“十大策略”的再建構(gòu)
劉曉軍
用議題為孩子的群文閱讀“催馬揚(yáng)鞭”——課內(nèi)外閱讀結(jié)合策略初探
尹志華
群文選文應(yīng)考慮“三度”
向崇慧
帶上五官繪風(fēng)景——《新群文讀本》三年級(jí)上冊(cè)第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
周密
確定群文閱讀內(nèi)容提升學(xué)生閱讀興趣
姚愛萍
生命成長(zhǎng),指向課堂的終極功能
劉飛
忽略生命的整體性發(fā)展
符禮科
無(wú)視生命個(gè)體的尊嚴(yán)
李燕
漠視真實(shí)的生命情感體驗(yàn)
唐愛蓮
學(xué)生生活與課堂的割裂——以《長(zhǎng)城》閱讀教學(xué)為例
馬遠(yuǎn)忠
智能課堂失去了什么
余小燕陽(yáng)澤
課堂不是智能的傳輸帶
余婷婷
課堂因生命的靈動(dòng)而精彩——特級(jí)教師宋運(yùn)來(lái)《急吼吼》教學(xué)片斷賞析
趙俊
俯下身去,課堂活力無(wú)限
楊云勇
課堂,應(yīng)珍視學(xué)生情感的動(dòng)態(tài)變化
宋輝
融入生活元素,關(guān)照生命成長(zhǎng)
周永梅
體驗(yàn),彰顯課堂生命情懷
米曉波
設(shè)計(jì)兒童化情境,展現(xiàn)生命的靈動(dòng)
鐘樂(lè)江
關(guān)照生命成長(zhǎng)的即時(shí)評(píng)價(jià)
楊遠(yuǎn)銳
讓歷史課堂煥發(fā)出生命的活力
李亞玲
尊重生命天性彰顯生命個(gè)性
陳渝華
開放教學(xué),成就生命精彩
鄧玲
例談轉(zhuǎn)向生命課堂的策略
吳錫龍
讓成長(zhǎng)課堂成為放飛生命的綠洲
康永邦孫澤
生態(tài)課堂讓師生過(guò)一種幸福完整的教育生活
王春周理紅
學(xué)壇簡(jiǎn)述:大師主導(dǎo)的教學(xué)原則
任劍宏
飲納源頭活水,回歸語(yǔ)文本真——北師大版二年級(jí)上冊(cè)9單元《比本領(lǐng)》課堂
魏佳羅德瑛
照亮孩子們的美麗人生——評(píng)唐弘容主編的《小學(xué)生經(jīng)典誦讀》
張華
把學(xué)生放在心上
陳正瓊
樸素教育源于樸素心
王麗君
牽著蝸牛去散步
楊琴
樸素是一種境界
蒲大勇
教育離本真還有多遠(yuǎn)
湯勇
德育豈能與生活“失聯(lián)”
黃鴿
不要輕易給學(xué)生貼標(biāo)簽
羅湘
未成年人思想道德建設(shè)的問(wèn)題解析與對(duì)策探尋
趙治銓
對(duì)學(xué)生暴力傷害的思考
田貴榮
主題班會(huì),在活動(dòng)中潤(rùn)澤心靈
主題班會(huì)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題及對(duì)策
羅莉
主題班會(huì)課的組織與實(shí)施
張顯國(guó) 伍陵
“我們一家人”——合興小學(xué)三(1)中隊(duì)主題班隊(duì)會(huì)活動(dòng)
吳向紅
教育之“罰”
教育需“罰”外之“法”
張蕾
教育勿談“罰”色變——源于對(duì)當(dāng)下“賞識(shí)教育”問(wèn)題的思考
繆雪
輸了比賽,贏了“懲戒”
徐永晨
“罰”前“四問(wèn)”的教育智慧
莊華濤
教育應(yīng)有“綠色”之“罰”——一則故事所引發(fā)的教育思考
李焱
比較中外“懲罰”對(duì)現(xiàn)行教育的啟示
胥加洲
警惕教育中的“戈萊姆效應(yīng)”
謝光玲葉建云
再談教育“微時(shí)代”
陳貴均
關(guān)于探究學(xué)習(xí)有效性的探究
溫潤(rùn)
在數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)
王旭
語(yǔ)文作業(yè)布置的三點(diǎn)關(guān)注
郭章榮
從聲音證入中華古詩(shī)文——淺談古詩(shī)文的吟誦法閱讀
趙志周曉玲
親子閱讀之“媽媽故事機(jī)”
梁薇

戲出年畫,系出名家——傳統(tǒng)年畫中的戲曲題材

教改行動(dòng)方案落地 2015是關(guān)鍵之年

傳媒速覽

麻辣語(yǔ)錄

人與人工智能,以及人類未來(lái)

網(wǎng)絡(luò)熱詞

四部門發(fā)文保護(hù)未成年人 監(jiān)護(hù)人在七種情況下將被撤銷監(jiān)護(hù)權(quán)

MOOC彌補(bǔ)歐洲IT就業(yè)市場(chǎng)供需落差

俄羅斯:積極推廣在線教育資源和電子教材

美國(guó)公司推進(jìn)3D技術(shù)在高校教學(xué)中的應(yīng)用

我省成立機(jī)器人產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟 助推高校成果轉(zhuǎn)化

風(fēng)好正是揚(yáng)帆時(shí)——記在奮爭(zhēng)中崛起的營(yíng)山教育

陽(yáng)光鋪設(shè)的行程

“學(xué)校文化建設(shè)調(diào)查報(bào)告”之內(nèi)涵解讀·革命傳統(tǒng)教育與學(xué)校文化建設(shè)

敞亮輝映生命成長(zhǎng)的光芒——巴中市巴州區(qū)巴師附小學(xué)校文化建設(shè)紀(jì)實(shí)

強(qiáng)化規(guī)范管理 實(shí)現(xiàn)民辦教育發(fā)展新突破

網(wǎng)班運(yùn)行對(duì)前端學(xué)校管 論文QQ81995535 理的影響

聚焦群文閱讀的本土創(chuàng)生

關(guān)于群文閱讀“十大策略”的再建構(gòu)

用議題為孩子的群文閱讀“催馬揚(yáng)鞭”——課內(nèi)外閱讀結(jié)合策略初探

群文選文應(yīng)考慮“三度”

帶上五官繪風(fēng)景——《新群文讀本》三年級(jí)上冊(cè)第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

確定群文閱讀內(nèi)容 提升學(xué)生閱讀興趣

生命成長(zhǎng),指向課堂的終極功能

忽略生命的整體性發(fā)展

無(wú)視生命個(gè)體的尊嚴(yán)

漠視真實(shí)的生命情感體驗(yàn)

學(xué)生生活與課堂的割裂——以《長(zhǎng)城》閱讀教學(xué)為例

智能課堂失去了什么

課堂不是智能的傳輸帶

課堂因生命的靈動(dòng)而精彩——特級(jí)教師宋運(yùn)來(lái)《急吼吼》教學(xué)片斷賞析

俯下身去,課堂活力無(wú)限

課堂,應(yīng)珍視學(xué)生情感的動(dòng)態(tài)變化

融入生活元素,關(guān)照生命成長(zhǎng)

體驗(yàn),彰顯課堂生命情懷

設(shè)計(jì)兒童化情境,展現(xiàn)生命的靈動(dòng)

關(guān)照生命成長(zhǎng)的即時(shí)評(píng)價(jià)

讓歷史課堂煥發(fā)出生命的活力

尊重生命天性 彰顯生命個(gè)性

開放教學(xué),成就生命精彩

例談轉(zhuǎn)向生命課堂的策略

讓成長(zhǎng)課堂成為放飛生命的綠洲

生態(tài)課堂讓師生過(guò)一種幸福完整的教育生活

學(xué)壇簡(jiǎn)述:大師主導(dǎo)的教學(xué)原則

飲納源頭活水,回歸語(yǔ)文本真——北師大版二年級(jí)上冊(cè)9單元《比本領(lǐng)》課堂

照亮孩子們的美麗人生——評(píng)唐弘容主編的《小學(xué)生經(jīng)典誦讀》

把學(xué)生放在心上

樸素教育源于樸素心

牽著蝸牛去散步

樸素是一種境界

教育離本真還有多遠(yuǎn)

德育豈能與生活“失聯(lián)”

不要輕易給學(xué)生貼標(biāo)簽

未成年人思想道德建設(shè)的問(wèn)題解析與對(duì)策探尋

對(duì)學(xué)生暴力傷害的思考

主題班會(huì),在活動(dòng)中潤(rùn)澤心靈

主題班會(huì)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題及對(duì)策

主題班會(huì)課的組織與實(shí)施

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教育需“罰”外之“法”

教育勿談“罰”色變——源于對(duì)當(dāng)下“賞識(shí)教育”問(wèn)題的思考

輸了比賽,贏了“懲戒”

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教育應(yīng)有“綠色”之“罰”——一則故事所引發(fā)的教育思考

比較中外“懲罰”對(duì)現(xiàn)行教育的啟示

警惕教育中的“戈萊姆效應(yīng)”

再談教育“微時(shí)代”

關(guān)于探究學(xué)習(xí)有效性的探究

在數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)

語(yǔ)文作業(yè)布置的三點(diǎn)關(guān)注

從聲音證入中華古詩(shī)文——淺談古詩(shī)文的吟誦法閱讀

親子閱讀之“媽媽故事機(jī)”

四部門發(fā)文保護(hù)未成年人監(jiān)護(hù)人在七種情況下將被撤銷監(jiān)護(hù)權(quán)

我省成立機(jī)器人產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟助推高校成果轉(zhuǎn)化

強(qiáng)化規(guī)范管理實(shí)現(xiàn)民辦教育發(fā)展新突破

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