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課程教材教學(xué)研究(小教研究)

編輯出版：課程教材教學(xué)研究(小教研究)雜志編輯部
主辦：云南省教育科學(xué)研究院;云南師范大學(xué)
出版周期：月刊出版地：云南省昆明市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1003-8787

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《高中數(shù)學(xué)教與學(xué)雜志》2011年20期

《外語(yǔ)研究雜志》2015年01期

《初中生必讀雜志》2012年10期

《中國(guó)信息技術(shù)教育雜志》2011年17期

《數(shù)學(xué)雜志雜志》2011年06期

《班主任之友(中學(xué)版)雜志》2014年04

《中學(xué)生百科雜志》2015年15期

《課程教材教學(xué)研究(小教研究)雜志》2011年Z5期目錄

讓學(xué)生“感恩做人責(zé)任做事”
曾國(guó)清;
湖北省推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的做法
生命教育生命愛(ài)引導(dǎo)愛(ài)——淺談對(duì)“三生教育”的一點(diǎn)思考
甄明;
發(fā)揮柔性德育功能提高校園幸福指數(shù)
鄧智君;
如何搭建家庭和學(xué)校的連心橋
李紅;
語(yǔ)文教學(xué)中良好課堂心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)
許品蓮;
淺議現(xiàn)代信息環(huán)境下學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
王春生論文QQ81995535 ;
深入挖掘教材滲透德育教育
何炳恒;
如何組織學(xué)生閱讀圖書
黃艷;
精彩課堂“動(dòng)”起來(lái)
趙俊;
少數(shù)民族學(xué)生習(xí)作能力的培養(yǎng)
黃翔;
激勵(lì)評(píng)價(jià)讓課堂激情飛揚(yáng)
席燦剛;
怎樣激發(fā)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣
魯加元;
閱讀教學(xué)中的“讀”
陳利明;
語(yǔ)文教師如何備課
李華光;
數(shù)學(xué)課堂施“導(dǎo)”例談
姜麗芬;
讓數(shù)學(xué)文化在課堂上“露露臉”
宋云俊;
課堂中反饋矯正的藝術(shù)
郁建石;仲秀芳;
淺談低年級(jí)學(xué)生口算能力的培養(yǎng)
李世權(quán);
數(shù)學(xué)課堂的最后兩分鐘
羅麗萍;
教育部開(kāi)展國(guó)家基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)
李興文;
讓“和諧”教學(xué)走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂
魏大星;
讓學(xué)生學(xué)會(huì)“提問(wèn)”
張建梅;
有效指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的思想感情
朱麗花;
淺議集中辦學(xué)后學(xué)生語(yǔ)文水平的提高
盛光程;
“四式五步”教學(xué)模式在科學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用
武建軍;
數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)
張閩;
淺議小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)
吳志超;
創(chuàng)設(shè)有效情境挖掘創(chuàng)新源泉
胡瑩;
每位教師都要盛開(kāi)一朵快樂(lè)之花
吳勇;
數(shù)學(xué)學(xué)困生問(wèn)題調(diào)查與研究
魯哲銘;
進(jìn)一步推進(jìn)中小學(xué)教師職稱制度改革試點(diǎn)
柴葳;
提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略
付開(kāi)煥;
美術(shù)評(píng)價(jià)要人性化
盧春亞;吳亞娟;
小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的嘗試
劉逾;
了解文化背景學(xué)會(huì)得體用語(yǔ)
喻寶蓮;
提高農(nóng)村學(xué)校體育課教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)思考
張慧麗;
影響學(xué)習(xí)的三個(gè)主要因素
劉翔平;
學(xué)困生的轉(zhuǎn)化應(yīng)做到“三心二意”
黃銀柳;
《竊讀記》(第二課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)
曾鳳友;
《生命的甘露》(活動(dòng)二)教學(xué)設(shè)計(jì)
羅茜;
“國(guó)培計(jì)劃”將在5年內(nèi)培訓(xùn)550萬(wàn)中西部農(nóng)村教師
劉兵;
“l(fā)ogo重復(fù)命令”教學(xué)設(shè)計(jì)
楊建平;
師德將成為中小學(xué)教師評(píng)聘的首要條件
鄭祖?zhèn)?
有效學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)
史建國(guó);
小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)探微
張玉明;
淺談數(shù)學(xué)課堂有效互動(dòng)的途徑
晁春燕;
韓國(guó)小學(xué)生濃妝艷抹令人憂
小學(xué)英語(yǔ)有效教學(xué)的實(shí)施途徑
胡曉華;
有效反思需要“鏡子”
季蘋;
試說(shuō)學(xué)生“語(yǔ)文素養(yǎng)”的提高
許齡丹;
給學(xué)生一個(gè)孩子層面的《江雪》
褚嘉耘;
莫使“補(bǔ)白”成“白補(bǔ)”
杭斌;
反思我的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)
楊鷺翼;
參加骨干教師培訓(xùn)有感
路艷;
讓數(shù)學(xué)教學(xué)奏響“三生教育”的樂(lè)章
周麗萍;
厚積薄發(fā)——即興發(fā)揮
顧長(zhǎng)明;
讓愛(ài)在實(shí)踐活動(dòng)中成長(zhǎng)
王帆;
如何利用信息技術(shù)有效提高教學(xué)質(zhì)量
李衛(wèi)軍;
基礎(chǔ)教育均等化的“七條建議”
沈費(fèi)偉;
淺談民族地區(qū)語(yǔ)文教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)
曹志臻;
今年起武漢推行“小班化”教學(xué)試點(diǎn)
郭會(huì)橋;
引導(dǎo)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”之我見(jiàn)
趙永琴;
別把文體教育變成點(diǎn)綴
周繼堅(jiān);
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材修訂工作全面啟動(dòng)
趙小雅;
杭州一小學(xué)開(kāi)設(shè)“茶文化”課程
段菁菁;
教育部規(guī)定:中小學(xué)生每天體育活動(dòng)1小時(shí)
張爍;
杭州一實(shí)驗(yàn)學(xué)校首屆“家長(zhǎng)節(jié)”開(kāi)幕
繆潔;張麗;
昆明市全面落實(shí)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制
李沙青;
大連公示一年級(jí)教學(xué)進(jìn)度遏制幼兒園小學(xué)化
9月1日,全國(guó)中小學(xué)生將共上“幸�！钡谝徽n
姚曉丹;
日本學(xué)生畢業(yè)前洗桌椅
藍(lán)建中;
駐韓外籍子女教育研究
趙萱;
教室燈光影響學(xué)習(xí)效率
胡德維;
高智商與勤奮有關(guān)
胡樂(lè)樂(lè);
發(fā)問(wèn)、追問(wèn)和點(diǎn)撥——教師有效教學(xué)的“三重功”
孫亮成;
美國(guó)小學(xué)的生活技巧教育
南橋;
學(xué)習(xí)障礙的三種亞類型
劉翔平;
精心設(shè)計(jì),讓學(xué)生會(huì)“說(shuō)”
劉曉舜;
“問(wèn)題解決式”教學(xué)的基本策略
林忠;
作文教學(xué)方法“五點(diǎn)”嘗試
祁自成;
提煉課尾升華課堂教學(xué)質(zhì)量
王興發(fā);
語(yǔ)文實(shí)踐作業(yè)的“十個(gè)動(dòng)詞”
郭輝雄;
必要的“課末梳理”
李娜;
教育改革應(yīng)有法可依
朱振國(guó);
教師團(tuán)隊(duì)合作“六注意”
家庭和諧是孩子成長(zhǎng)最佳環(huán)境
教育公平與遵循教育規(guī)律
和學(xué)新;
教學(xué)生動(dòng)員“五官”齊記憶
張琴;
承傳佤族文化培養(yǎng)建設(shè)人才——滄源佤族自治縣城區(qū)小學(xué)

讓學(xué)生“感恩做人 責(zé)任做事”

湖北省推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的做法

生命教育生命 愛(ài)引導(dǎo)愛(ài)——淺談對(duì)“三生教育”的一點(diǎn)思考

發(fā)揮柔性德育功能 提高校園幸福指數(shù)

如何搭建家庭和學(xué)校的連心橋

語(yǔ)文教學(xué)中良好課堂心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

淺議現(xiàn)代信息環(huán)境下學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

深入挖掘教材 滲透德育教育

如何組織學(xué)生閱讀圖書

精彩課堂“動(dòng)”起來(lái)

少數(shù)民族學(xué)生習(xí)作能力的培養(yǎng)

激勵(lì)評(píng)價(jià)讓課堂激情飛揚(yáng)

怎樣激發(fā)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

閱讀教學(xué)中的“讀”

語(yǔ)文教師如何備課

數(shù)學(xué)課堂施“導(dǎo)”例談

讓數(shù)學(xué)文化在課堂上“露露臉”

課堂中反饋矯正的藝術(shù)

淺談低年級(jí)學(xué)生口算能力的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)課堂的最后兩分鐘

教育部開(kāi)展國(guó)家基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)

讓“和諧”教學(xué)走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂

讓學(xué)生學(xué)會(huì)“提問(wèn)”

有效指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的思想感情

淺議集中辦學(xué)后學(xué)生語(yǔ)文水平的提高

“四式五步”教學(xué)模式在科學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)

淺議小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)

創(chuàng)設(shè)有效情境 挖掘創(chuàng)新源泉

每位教師都要盛開(kāi)一朵快樂(lè)之花

數(shù)學(xué)學(xué)困生問(wèn)題調(diào)查與研究

進(jìn)一步推進(jìn)中小學(xué)教師職稱制度改革試點(diǎn)

提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略

美術(shù)評(píng)價(jià)要人性化

小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的嘗試

了解文化背景 學(xué)會(huì)得體用語(yǔ)

提高農(nóng)村學(xué)校體育課教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)思考

影響學(xué)習(xí)的三個(gè)主要因素

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化應(yīng)做到“三心二意”

《竊讀記》(第二課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)

《生命的甘露》(活動(dòng)二)教學(xué)設(shè)計(jì)

“國(guó)培計(jì)劃”將在5年內(nèi)培訓(xùn)550萬(wàn)中西部農(nóng)村教師

“l(fā)ogo重復(fù)命令”教學(xué)設(shè)計(jì)

師德將成為中小學(xué)教師評(píng)聘的首要條件

有效學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)

小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)探微

淺談數(shù)學(xué)課堂有效互動(dòng)的途徑

韓國(guó)小學(xué)生濃妝艷抹令人憂

小學(xué)英語(yǔ)有效教學(xué)的實(shí)施途徑

有效反思需要“鏡子”

試說(shuō)學(xué)生“語(yǔ)文素養(yǎng)”的提高

給學(xué)生一個(gè)孩子層面的《江雪》

莫使“補(bǔ)白”成“白補(bǔ)”

反思我的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

參加骨干教師培訓(xùn)有感

讓數(shù)學(xué)教學(xué)奏響“三生教育”的樂(lè)章

厚積薄發(fā)——即興發(fā)揮

讓愛(ài)在實(shí)踐活動(dòng)中成長(zhǎng)

如何利用信息技術(shù)有效提高教學(xué)質(zhì)量

基礎(chǔ)教育均等化的“七條建議”

淺談民族地區(qū)語(yǔ)文教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)

今年起武漢推行“小班化”教學(xué)試點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”之我見(jiàn)

別把文體教育變成點(diǎn)綴

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材修訂工作全面啟動(dòng)

杭州一小學(xué)開(kāi)設(shè)“茶文化”課程

教育部規(guī)定:中小學(xué)生每天體育活動(dòng)1小時(shí)

杭州一實(shí)驗(yàn)學(xué)校首屆“家長(zhǎng)節(jié)”開(kāi)幕

昆明市全面落實(shí)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制

大連公示一年級(jí)教學(xué)進(jìn)度遏制幼兒園小學(xué)化

9月1日,全國(guó)中小學(xué)生將共上“幸�！钡谝徽n

日本學(xué)生畢業(yè)前洗桌椅

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教室燈光影響學(xué)習(xí)效率

高智商與勤奮有關(guān)

發(fā)問(wèn)、追問(wèn)和點(diǎn)撥——教師有效教學(xué)的“三重功”

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學(xué)習(xí)障礙的三種亞類型

精心設(shè)計(jì),讓學(xué)生會(huì)“說(shuō)”

“問(wèn)題解決式”教學(xué)的基本策略

讓學(xué)生“感恩做人責(zé)任做事”

生命教育生命愛(ài)引導(dǎo)愛(ài)——淺談對(duì)“三生教育”的一點(diǎn)思考

發(fā)揮柔性德育功能提高校園幸福指數(shù)

深入挖掘教材滲透德育教育

創(chuàng)設(shè)有效情境挖掘創(chuàng)新源泉

了解文化背景學(xué)會(huì)得體用語(yǔ)

9月1日,全國(guó)中小學(xué)生將共上“幸�！钡谝徽n

發(fā)問(wèn)、追問(wèn)和點(diǎn)撥——教師有效教學(xué)的“三重功”

提煉課尾升華課堂教學(xué)質(zhì)量

承傳佤族文化培養(yǎng)建設(shè)人才——滄源佤族自治縣城區(qū)小學(xué)