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江蘇教育

編輯出版：江蘇教育雜志編輯部
主辦：江蘇省教育廳
出版周期：周刊出版地：江蘇省南京市
語種：中文　　ISSN：1005-6009

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《江蘇教育雜志》2014年45期目錄

江蘇省太倉市實驗小學張勤堅
回歸經(jīng)典
楊九俊
品讀
聲音
丁愛平
記憶
邱學華
資訊
閱讀教育家
薛法根
尋找“教”與“不教”的理由——像葉圣陶那樣做教育
吳金根
三十年前的課堂給予我們的啟示——讀《斯霞文集》有感
閆勤
“為了兒童”的課程才是理想的課程——讀李吉林老師《為了兒童的學習》
王笑梅
生長出的“教育哲學”——讀杜威的《經(jīng)驗與教育》有感
楊文娟
對話:改變你自己——弗萊雷解放教育思想的教學解讀
薛法根
重建“學習”的概念——讀佐藤學的《課程與教師》
李建成
讀書引導自我改變
孫孔懿
像小草一樣站立
黃芳
她,只為了那一份“真”情——我眼中的黃芳老師
嚴育洪
低年級“科學認讀”識字活動課的實踐與思考
項平
小學語文課堂的理性重構
陸華山
“追問”與“還原”——談小學閱讀教學的效率問題
柏華
談數(shù)學模型思想在問題解決教學中的培養(yǎng)與應用
王聿松
把學生真正放在數(shù)學教學的中央
金松武
經(jīng)歷過程體驗錯誤積淀經(jīng)驗——淺議當前培養(yǎng)學生推理能力需改進的
朱成星
生本理念下小學數(shù)學有效課堂的實踐建構
李其進
低年級解決問題策略的有效滲透探微
沈靜
淺談小學生空間觀念的培養(yǎng)
林燕娟論文QQ81995535 李曉玲
談小學綜合實踐活動短線活動的指導
沈麗萍
如何達成有效的閱讀教學對話
侍作兵
數(shù)學基本活動經(jīng)驗:融通與精進
倉定志
緊扣言語智慧挖掘文本教學價值——以蘇教版六下《廣玉蘭》為例
吳素紅
讓學習過程順應兒童的思維——以蘇教版三上《間隔排列》為例
徐芳
感受感知感悟——談蘇教版五上《公頃的認識》一課的教學
朱紅偉
尋找“那些數(shù)”背后的意蘊——“綜合與實踐”活動課《走近無理數(shù)》的開發(fā)
穆傳慧
前測:復習教學的“眼”——以人教版“有余數(shù)的除法的單元復習”為例談前
柳松芬
給策略建構插上經(jīng)驗的翅膀——蘇教版四上《解決問題的策略:列表》教學實
金巖
課外閱讀“活頁”式評價的嘗試
咸高軍毛云飛
提高課堂組織行為有效性的四“因”法
劉慧紅
帶著感動走進語文課堂
郭磊
閱讀教學中的對話與獨語
高翔
基于學生文本自悟的教學喚醒
聞宇敏
在說明文復習課中培養(yǎng)學生的批判性思維
朱雪梅
數(shù)學“個性化作業(yè)”課程的研發(fā)與實施
卞惠石
數(shù)學游戲:讓學生在“玩”中學數(shù)學
孫政
把握“契機”,避免合作學習的程式化
茅玲燕
多元智能理論指導下的數(shù)學作業(yè)設計
趙遠
遵循思維規(guī)律激活學生的思維
杜素芹張大冬
讓“反思”成為一種習慣
姜珊
構建“自主學習”的數(shù)學課堂
萬澤民
有效發(fā)揮新教材評價板塊的激勵功能
鄧振紅
多途徑培養(yǎng)低年級學生的音樂學習興趣
吳敏
差異和起點:英語教學的兩個關注
韓雪峰
讓數(shù)學課堂閃耀智慧的火花
錢連富
取消書面家庭作業(yè)以后——開放的語文教學實踐
蔣瑛
豐富習作底蘊彰顯學校特色——江蘇省連云港市東�？h安峰中心小學創(chuàng)新
身邊的美術——小小服裝設計師江蘇省揚州市江都區(qū)仙女鎮(zhèn)雙溝小學美術
靜清

江蘇省太倉市實驗小學 張勤堅

回歸經(jīng)典

品讀

聲音

記憶

資訊

閱讀教育家

尋找“教”與“不教”的理由——像葉圣陶那樣做教育

三十年前的課堂給予我們的啟示——讀《斯霞文集》有感

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生長出的“教育哲學”——讀杜威的《經(jīng)驗與教育》有感

對話:改變你自己——弗萊雷解放教育思想的教學解讀

重建“學習”的概念——讀佐藤學的《課程與教師》

讀書引導自我改變

像小草一樣站立

她,只為了那一份“真”情——我眼中的黃芳老師

低年級“科學認讀”識字活動課的實踐與思考

小學語文課堂的理性重構

“追問”與“還原”——談小學閱讀教學的效率問題

談數(shù)學模型思想在問題解決教學中的培養(yǎng)與應用

把學生真正放在數(shù)學教學的中央

經(jīng)歷過程 體驗錯誤 積淀經(jīng)驗——淺議當前培養(yǎng)學生推理能力需改進的

生本理念下小學數(shù)學有效課堂的實踐建構

低年級解決問題策略的有效滲透探微

淺談小學生空間觀念的培養(yǎng)

談小學綜合實踐活動短線活動的指導

如何達成有效的閱讀教學對話

數(shù)學基本活動經(jīng)驗:融通與精進

緊扣言語智慧 挖掘文本教學價值——以蘇教版六下《廣玉蘭》為例

讓學習過程順應兒童的思維——以蘇教版三上《間隔排列》為例

感受 感知 感悟——談蘇教版五上《公頃的認識》一課的教學

尋找“那些數(shù)”背后的意蘊——“綜合與實踐”活動課《走近無理數(shù)》的開發(fā)

前測:復習教學的“眼”——以人教版“有余數(shù)的除法的單元復習”為例談前

給策略建構插上經(jīng)驗的翅膀——蘇教版四上《解決問題的策略:列表》教學實

課外閱讀“活頁”式評價的嘗試

提高課堂組織行為有效性的四“因”法

帶著感動走進語文課堂

閱讀教學中的對話與獨語

基于學生文本自悟的教學喚醒

在說明文復習課中培養(yǎng)學生的批判性思維

數(shù)學“個性化作業(yè)”課程的研發(fā)與實施

數(shù)學游戲:讓學生在“玩”中學數(shù)學

把握“契機”,避免合作學習的程式化

多元智能理論指導下的數(shù)學作業(yè)設計

遵循思維規(guī)律 激活學生的思維

讓“反思”成為一種習慣

構建“自主學習”的數(shù)學課堂

有效發(fā)揮新教材評價板塊的激勵功能

多途徑培養(yǎng)低年級學生的音樂學習興趣

差異和起點:英語教學的兩個關注

讓數(shù)學課堂閃耀智慧的火花

取消書面家庭作業(yè)以后——開放的語文教學實踐

豐富習作底蘊 彰顯學校特色——江蘇省連云港市東�？h安峰中心小學創(chuàng)新

身邊的美術——小小服裝設計師 江蘇省揚州市江都區(qū)仙女鎮(zhèn)雙溝小學美術

江蘇省太倉市實驗小學張勤堅

經(jīng)歷過程體驗錯誤積淀經(jīng)驗——淺議當前培養(yǎng)學生推理能力需改進的

緊扣言語智慧挖掘文本教學價值——以蘇教版六下《廣玉蘭》為例

感受感知感悟——談蘇教版五上《公頃的認識》一課的教學

遵循思維規(guī)律激活學生的思維

豐富習作底蘊彰顯學校特色——江蘇省連云港市東�？h安峰中心小學創(chuàng)新

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