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現代教學

編輯出版：現代教學雜志編輯部
主辦：上海教育報刊總社
出版周期：半月刊出版地：上海市
語種：中文　　ISSN：

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《現代教學雜志》2011年06期目錄

學校學術活動:課程、教學和教育家
葛大匯;
上海市靜安區(qū)靜安小學以微笑面對生命的成長
朱文;
上海市楊浦區(qū)楊浦小學簡介
拓展學術視野優(yōu)化教育品質
探索教學問題引領區(qū)域教育內涵式發(fā)展
對校長課程領導力的幾點認識
滕平;
打造學習型團隊提高教學效率
活動圍繞主題形式豐富多樣
初中物理作業(yè)設計和批改的探索
李莉;
教學滲透學術提高教師素養(yǎng)
黃菊妹;
學術活動讓我們取得成效
研究學生讓輔導更有效
善用目標激勵改進訓練模式
張彩萍;
巧用學生互助鼓勵團隊共進
李麗;
基于目標貫通的初中語文教學有效性研究
關景雙;王憲民;
課堂實施與教學目標的有效貫通
韓秀娟;
在自讀課教學中探索目標貫通的有效性
周愛玲;
講讀課目標貫通教學的有效性探索
王秀超;
做好同一片藍天下的教師教育工作——民辦外來務工人員同住子女小學教師培
楊連明;徐美樂;
骨干教師專業(yè)發(fā)展的瓶頸與對策
唐曉燕;
骨干教師專業(yè)發(fā)展應有明確的目標
蘇莉萍;
豐富培訓形式提高區(qū)骨干教師培訓有效性
尹瑤芳;
堅守好的傳統(tǒng) 開拓語文教學新天地
黃玉峰;
畢淑敏《我很重要》教學手記
黃玉峰;
以樂觀的心態(tài)應對成長路上的挑戰(zhàn)
寧斐斐;
批評是一種責任
俞敦雨;
后“茶館式”教學(八)——若干理性思考
張人利;
2010年上海高考化學試卷評析及教學建議
姚曉紅;
教學機智難以承受之重
沈紅旗;
為威尼斯商人“平反”
王本華;
課堂教學離不開“關注學生的需要”
顧若蕙;
有效的呼喚和必要的等待
黃歆;
“以學定教,以教導學”課堂教學實踐研究
儲蕾;
語文課堂教學的心靈對話
周英;
我們需要什么樣的教育理念
李軍斌;
教育的核心在于“育”
李霞;
教師培訓要注意文理兼補
徐德培;
少先隊“研訓教”一體化工作模式初探
陸春荀;
語文課堂有效教學初探
劉慧;
芻議語文個性化閱讀品質的培養(yǎng)
蔣凌雪;
把握語文學科實質改進教學方法
徐玉蘭;
初中古詩詞教學中問題情境創(chuàng)設初探
葛琛靜;
語文教學的導課原則和方法
陳潔;
作文教學中對教學資源的充分利用
郁秀萍;
精心設計練習提高教學質量
蔣美芳;
拓展語文作業(yè)形式的幾點做法
胡蓓麗;
小學數學基礎性作業(yè)設計初探
韓敏益;
高中英語“以讀促寫”的教學實踐
秦惠康;
淺談高中英語課前的熱身活動
陳雪;
提高外來務工人員同住子女英語聽說能力的策略
馬曉紅;
以“Jobs”一課為例談閱讀能力培養(yǎng)
薛慧論文QQ81995535 ;
讓“課堂三聲”響起來
倪中華;
校長的威信比權力更重要
貝新華;
以教學精細化管理提高課堂教學質量
何光輝;
與學困生成為知己
丁紅娟;
課前心中應有“樹”
阮靜;
在語文口語交際中張揚個性
余耀清;
高中歷史課程創(chuàng)新教學之策略
林澤純;
改進中小學信息科技實踐性作業(yè)
徐斌;
國際文憑第二語言課程評價簡介與啟示
程黎燕;
教育神經科學:開啟教學研究的新視角——讀《理解腦——新的學習科學的誕
劉徽;
教育文摘
我們
征集“課堂教學事件”
本刊編輯部;

學校學術活動:課程、教學和教育家

上海市靜安區(qū)靜安小學以微笑面對生命的成長

上海市楊浦區(qū)楊浦小學簡介

拓展學術視野 優(yōu)化教育品質

探索教學問題 引領區(qū)域教育內涵式發(fā)展

對校長課程領導力的幾點認識

打造學習型團隊 提高教學效率

活動圍繞主題 形式豐富多樣

初中物理作業(yè)設計和批改的探索

教學滲透學術 提高教師素養(yǎng)

學術活動讓我們取得成效

研究學生 讓輔導更有效

善用目標激勵 改進訓練模式

巧用學生互助 鼓勵團隊共進

基于目標貫通的初中語文教學有效性研究

課堂實施與教學目標的有效貫通

在自讀課教學中探索目標貫通的有效性

講讀課目標貫通教學的有效性探索

做好同一片藍天下的教師教育工作——民辦外來務工人員同住子女小學教師培

骨干教師專業(yè)發(fā)展的瓶頸與對策

骨干教師專業(yè)發(fā)展應有明確的目標

豐富培訓形式 提高區(qū)骨干教師培訓有效性

堅守好的傳統(tǒng) 開拓語文教學新天地

畢淑敏《我很重要》教學手記

以樂觀的心態(tài)應對成長路上的挑戰(zhàn)

批評是一種責任

后“茶館式”教學(八)——若干理性思考

2010年上海高考化學試卷評析及教學建議

教學機智難以承受之重

為威尼斯商人“平反”

課堂教學離不開“關注學生的需要”

有效的呼喚和必要的等待

“以學定教,以教導學”課堂教學實踐研究

語文課堂教學的心靈對話

我們需要什么樣的教育理念

教育的核心在于“育”

教師培訓要注意文理兼補

少先隊“研訓教”一體化工作模式初探

語文課堂有效教學初探

芻議語文個性化閱讀品質的培養(yǎng)

把握語文學科實質 改進教學方法

初中古詩詞教學中問題情境創(chuàng)設初探

語文教學的導課原則和方法

作文教學中對教學資源的充分利用

精心設計練習 提高教學質量

拓展語文作業(yè)形式的幾點做法

小學數學基礎性作業(yè)設計初探

高中英語“以讀促寫”的教學實踐

淺談高中英語課前的熱身活動

提高外來務工人員同住子女英語聽說能力的策略

以“Jobs”一課為例談閱讀能力培養(yǎng)

讓“課堂三聲”響起來

校長的威信比權力更重要

以教學精細化管理提高課堂教學質量

與學困生成為知己

課前心中應有“樹”

在語文口語交際中張揚個性

高中歷史課程創(chuàng)新教學之策略

改進中小學信息科技實踐性作業(yè)

國際文憑第二語言課程評價簡介與啟示

教育神經科學:開啟教學研究的新視角——讀《理解腦——新的學習科學的誕

教育文摘

我們

征集“課堂教學事件”

拓展學術視野優(yōu)化教育品質

探索教學問題引領區(qū)域教育內涵式發(fā)展

打造學習型團隊提高教學效率

活動圍繞主題形式豐富多樣

教學滲透學術提高教師素養(yǎng)

研究學生讓輔導更有效

善用目標激勵改進訓練模式

巧用學生互助鼓勵團隊共進

豐富培訓形式提高區(qū)骨干教師培訓有效性

把握語文學科實質改進教學方法

精心設計練習提高教學質量