網(wǎng)站首頁
醫(yī)師
藥師
護士
衛(wèi)生資格
高級職稱
住院醫(yī)師
畜牧獸醫(yī)
醫(yī)學考研
醫(yī)學論文
醫(yī)學會議
網(wǎng)校
論壇
招聘
最新更新
網(wǎng)站地圖
期刊首頁醫(yī)學論文經(jīng)濟管理高等教育計算機期刊中小學論文建筑論文體育期刊英語論文農(nóng)業(yè)論文
北京|天津|河北|山西|湖北|江蘇|安徽|山東|上海|浙江|江西|福建|湖南|寧夏|內(nèi)蒙古
河南|四川|重慶|貴州|云南|遼寧|吉林|廣東|廣西|海南|陜西|甘肅|新疆|青海|黑龍江|兵團
您現(xiàn)在的位置： 醫(yī)學全在線 > 期刊大全 > 中小學 > 雜志見刊 > 正文:班主任之友(中學版)在線投稿 班主任之友(中學版)發(fā)表電話
班主任之友(中學版)
班主任之友(中學版)

編輯出版：班主任之友(中學版)雜志編輯部
主辦：湖北第二師范學院
出版周期：月刊出版地：湖北省武漢市
語種：中文　　ISSN：1003-823X


《班主任之友(中學版)雜志》2014年Z2期目錄

  • 我驕傲,我是“中等老師”征稿啟事

  • 沉默的大多數(shù)——關注中等生征稿啟事

  • 先照亮自己

    吳非

  • 班主任與心理學

  • 班主任要做學生心靈成長的導師

    吳增強

  • 心理健康教育政策,班主任怎么看?

    袁章奎

  • 懂“心理輔導”的班主任不等于專職心理輔導教師

    蔣玉燕

  • 說理,舌尖上的舞蹈——用心來說服孩子

  • 良言與廢話

    朱紅霞

  • 讓孩子相信自己

    許鳳

  • 用學生的語言說理

    楊文紀

  • “嘮叨”的嘴管用?

    楊文紀

  • 又找到一把鑰匙

    劉建橋

  • 老師,你這不是在教育我

    鄭蓓蓓

  • 跳出人生的低谷

    朱佳嫻

  • 給小學生說理要講究兒童心理學

    吳麗華

  • 把握中學生心理有效說理

    朱麗君

  • 同理心:師生交往的基本能力和修養(yǎng)

    周紅五

  • 讓心靈的壁壘慢慢消融——用情來喚醒孩子

  • 情能動人的心理學秘密

  • 老師來給我當媽媽了

    孫婧

  • 小學生情感:從外露漸趨內(nèi)隱

  • 中學生情感:開放與文飾交織的兩極

    呂勇

  • “一夜間,我們突然懂事了”

    王麗霞

  • 讓學生和“寶寶”一起成長

    李小芬

  • 等待冰融

    王明明

  • 替學生道歉

    史峰

  • 罰自己跑操

    黨林倩 席延飛

  • 一“立”千鈞的啟示

    張坤東

  • 我和113宿舍男生們的故事

    司正霞

  • 我與花友

    李愛春

  • 別樣溫柔伴我行

    徐靜

  • 一份特別的成長 論文QQ81995535 檔案

    沈磊

  • 讓學生感動

    萬瑋

  • 教師要“重情”

    遲毓凱

  • 塑造學生良好行為——用獎懲來改變他

  • 我拿什么獎勵你

  • “你的畫可以賣錢了”

    何玉霞

  • 物質獎勵的利與弊

    盛文斌

  • 讓他更有面子

    余利

  • 隱蔽意圖,因人施方

    李立彬

  • 給你一個榮譽稱號

    管建剛

  • 尷尬的獎勵

    高杰

  • 讓獎勵更具吸引力

    謝清敏

  • 管電扇的好學生

    林瓊媛

  • 運用活動性強化有講究

    鄧公明

  • 科學評估,及時調(diào)整

    趙麗琴

  • 懲戒,可以多種選擇

  • 我是草包?!

    付玲

  • 讓學生在自我反思中改變

    向莉

  • 難忘那冰冷的眼神

    李艷妮

  • “策劃”請家長

    關承華

  • 請家長“五考慮”

    李進成

  • 我的溫情懲戒

    徐柳亞

  • 讓學生心服口服地接受懲罰

    鐘杰

  • 變罰為獎

    李方能

  • 懲罰,不能是單一的教育手段

    王堇

  • 懲戒方式與對象的綜合考量

    趙麗琴

  • 榜樣的力量是有條件的——有效榜樣教育的心理策略

  • 和自己差不多的榜樣

  • 作為優(yōu)秀典型的榜樣

  • 用榜樣引領班級

    欒麗麗

  • 樹立榜樣,還要教給方法

    尚春梅

  • 點燃夢想的來信

    魏華

  • 榜樣化的偶像

  • 偶像變榜樣,教育不一樣

    盧聲怡

  • 群體有動力——讓集體來幫助他

  • 集體的愛沒能挽留他

    丁九陽

  • 一個都不能少

    代建勇

  • 集體施愛:援助還是侵犯?

  • “麻煩生”的優(yōu)點會

    王麗華

  • “民主選舉傷了我”

    張國東

  • 一場專屬于他的班會課

    謝英

  • 活用“群體極化”

    郭武松

  • 讓群體認同他

    陳志娥

  • 集體輿論:壓力還是助力?

  • 創(chuàng)意畫的妙處

    安明星

  • 被集體排斥的孩子

    王菲

  • 歪打正著的杯葛行動

    沈智俊

  • 集體冷淡:疏離還是回歸?

  • 一次評比敲響了警鐘

    林惠娜

  • 神奇的魔法棒

    韓遠遠

  • 小組的約定

    張宏

  • 集體捆綁:推開還是推進?

  • 提供平臺 體驗價值才能轉化升華

  • 杰的故事

    王麗娜

  • 老師,我不干了

    邵巧

  • 提供平臺:賦予榮耀感還是價值感?

  • 集體決議 培育理性避免傷害

  • 我能回家嗎

    王麗華

  • 紅與黑

    呂俊群

  • 想起了雷夢佳

    鄒正明

  • 如何為“集體決議”揚長避短

    李迪

  • 集體決議:助人還是傷人?

  • 共生?獨立?——良好關系決定成敗

  • 和諧不僅僅是種結果

    彭敦運

  • 讓班集體教育更走“心”

    陶春芳

  • 集體教育行為的心理學審視

    李宏亮

  • 積極互動,個體與集體的函數(shù)

  • 班主任這樣學習心理學

  • 老師,別用心理學忽悠我們

  • 不要把心理學復雜化或簡單化

    王麗琴

  • 班主任學用心理學之建議

  • 心理學幫我改變自己

    代佳琦

  • 班主任如何學心理學

    管延華

  • 班主任學習心理學的思路和方法

    蘇林

  • 《班主任之友》30周年慶系列活動之“三十年之教育印象”征文大賽

關于我們 - 聯(lián)系我們 -版權申明 -誠聘英才 - 網(wǎng)站地圖 - 醫(yī)學論壇 - 醫(yī)學博客 - 網(wǎng)絡課程 - 幫助
醫(yī)學全在線 版權所有© CopyRight 2006-2046, MED126.COM, All Rights Reserved
浙ICP備12017320號
百度大聯(lián)盟認證綠色會員可信網(wǎng)站 中網(wǎng)驗證