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北京教育(普教版)

編輯出版：北京教育(普教版)雜志編輯部
主辦：北京教育音像報刊總社
出版周期：月刊出版地：北京市
語種：中文　　ISSN：1000-7997

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《北京教育(普教版)雜志》2015年02期目錄

北京市海淀區(qū)培星小學
讓每個孩子成為最好的自己
朱郁
轉換改革思維聚焦關鍵領域深化綜合改革——著力推動首都基礎教育
線聯(lián)平
責任督學掛牌督導構建學校督導長效機制
掛牌責任督學為學校發(fā)展護航
朱勇哲
試論基于需求督導視域下學校督導工作室建設
趙波董宏燕
匯文“全人教育”的課程建設與人才培養(yǎng)模式
陳維嘉付樹華
厚重的歷史是品牌學校的底蘊與標志——以匯文中學“全人教育”品牌為例
楊志成
課程教材建設奠基“景山教育”發(fā)展之路
范祿燕
楊進基:“化學教學專家”的教育情懷
江泓
以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化涵養(yǎng)社會主義核心價值觀
北京市文匯中學:形成以傳統(tǒng)美德教育為主線的綜合課程
王祺
北京師范大學附屬實驗中學:讓學生全方位感受“非遺”之美
楊文芝張瑞清
北京市一零一中學:跨學科、跨領域統(tǒng)整教育資源
李鐵軍
北京市芳星園中學:把美德教育做成系統(tǒng)工程
刁春江
北京市海淀區(qū)羊坊店第四小學:通過國學書苑播撒文化的種子
李靜
北京市東城區(qū)遂安伯小學:傳統(tǒng)文化課程應用于社區(qū)教育
宋菁
北京市海淀區(qū)上莊中心小學:依托二十四節(jié)氣進行中華傳統(tǒng)教育
毛向軍
北京市朝陽區(qū)勁松第三小學:走進收藏品味文化
馬守鳳
北京市順義區(qū)木林中心小學:寫中國字,做中國人
劉向東
北京市房山區(qū)城關第二小學:“中華古詩文誦讀工程”培養(yǎng)現(xiàn)代少年君子
蔡春潔
攜手共建“無邊界”的史家學區(qū)運行模式
王歡洪偉王偉
建立共同愿景引領學校發(fā)展
陸云泉
中小學如何充分利用高校優(yōu)質(zhì)資源
陳緒峰
傳統(tǒng)文化的力量
新靈
“心理游戲”助學生自我成長
王亞玫
“三步”打造有責任感的男子漢
夏立穎
助理風波
梁玉玲
學會觀察樂于表達
李文新王翠松
生活是寫作的源泉
張立軍
學習單伴學習始終記錄學生成長足跡
楊洋孫亞迪
學習單:與學生成長相伴而行的評價
張立軍
單元整合教學為閱讀擴容提供基礎
沙莉殷艷華
閱讀過程需要“廣視”
張立軍
綜合課程,提升學生綜合學習力
2的效應-北京教育(普教版)" style="" href="../Article/BJYU201502036.htm">學科融合:追求1+1>2的效應
王巧莉
綜合課程:走向?qū)W生綜合能力培養(yǎng)的實踐場
占德杰
巧用教材,讓體育教學走向高效
張少卿
教育浸潤生命為幸福與高尚的人生奠基
徐向東
“人文閱讀與生命教育”特色課程建設
任敏
小學語文閱讀課程的校本實踐探索
白玉玲
在課程建設中培育數(shù)學文化
劉瑞杰
中小學英語課程建設
黃燕萍陳淑玲
“以學習為中心”的課堂建構與評價
盧小云
談數(shù)學課程中的滲透教育
楊志龍
國際選修課程特色化探索
焦雪梅
“生命教育”德育課程的創(chuàng)新實踐
王瑋
隱性課程潤澤生命
李志勤
老課文新教法
馮建平
構建簡約、高效的語文課堂
張富國
引導學生自主探索在體驗中獲取新知
郝健
科學教學的求“是”求“實”
鄒秋菊
激發(fā)學生閱讀興趣培養(yǎng)自主閱讀習慣
張鶴芬
注重養(yǎng)成審美情趣提升學生語文素養(yǎng)
宋元領
讓經(jīng)典閱讀滋養(yǎng)學生
陶瑞忠
職業(yè)教育的理、實一體化教學改革
王立冬
把握核心概念培養(yǎng)運算能力
蘇虹
讓自主教育在課堂煥發(fā)光彩
熊寶京
以“學習金字塔”理論引領“做中學”
賈春楊
培養(yǎng)科研型教師走教育創(chuàng)新之路
孔紅梅
構建“和育”文化體系為學生成長奠基
王斌
正確處理學與教的關系提高高考復習效率
張鳳梅
新教師培訓的“三結合”原則
李磊
依托課題研究打造園所特色
王艷平李東來
優(yōu)化思維品質(zhì) 提高教學效益
論文QQ81995535 王建婷
弘揚核心價值增強育人實效
郝曉麗
前進中的北京市海淀區(qū)教師進修學校附屬實驗小學
北京市懷柔區(qū)第五中學
京西明珠美麗綻放——北京市門頭溝區(qū)少年宮
順義區(qū)雙興幼兒園

北京市海淀區(qū)培星小學

讓每個孩子成為最好的自己

轉換改革思維 聚焦關鍵領域 深化綜合改革——著力推動首都基礎教育

責任督學掛牌督導 構建學校督導長效機制

掛牌責任督學 為學校發(fā)展護航

試論基于需求督導視域下學校督導工作室建設

匯文“全人教育”的課程建設與人才培養(yǎng)模式

厚重的歷史是品牌學校的底蘊與標志——以匯文中學“全人教育”品牌為例

課程教材建設奠基“景山教育”發(fā)展之路

楊進基:“化學教學專家”的教育情懷

以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化涵養(yǎng)社會主義核心價值觀

北京市文匯中學:形成以傳統(tǒng)美德教育為主線的綜合課程

北京師范大學附屬實驗中學:讓學生全方位感受“非遺”之美

北京市一零一中學:跨學科、跨領域統(tǒng)整教育資源

北京市芳星園中學:把美德教育做成系統(tǒng)工程

北京市海淀區(qū)羊坊店第四小學:通過國學書苑播撒文化的種子

北京市東城區(qū)遂安伯小學:傳統(tǒng)文化課程應用于社區(qū)教育

北京市海淀區(qū)上莊中心小學:依托二十四節(jié)氣進行中華傳統(tǒng)教育

北京市朝陽區(qū)勁松第三小學:走進收藏 品味文化

北京市順義區(qū)木林中心小學:寫中國字,做中國人

北京市房山區(qū)城關第二小學:“中華古詩文誦讀工程”培養(yǎng)現(xiàn)代少年君子

攜手共建“無邊界”的史家學區(qū)運行模式

建立共同愿景 引領學校發(fā)展

中小學如何充分利用高校優(yōu)質(zhì)資源

傳統(tǒng)文化的力量

“心理游戲”助學生自我成長

“三步”打造有責任感的男子漢

助理風波

學會觀察 樂于表達

生活是寫作的源泉

學習單伴學習始終 記錄學生成長足跡

學習單:與學生成長相伴而行的評價

單元整合教學為閱讀擴容提供基礎

閱讀過程需要“廣視”

綜合課程,提升學生綜合學習力

2的效應-北京教育(普教版)" style="" href="../Article/BJYU201502036.htm">學科融合:追求1+1>2的效應

綜合課程:走向?qū)W生綜合能力培養(yǎng)的實踐場

巧用教材,讓體育教學走向高效

教育浸潤生命 為幸福與高尚的人生奠基

“人文閱讀與生命教育”特色課程建設

小學語文閱讀課程的校本實踐探索

在課程建設中培育數(shù)學文化

中小學英語課程建設

“以學習為中心”的課堂建構與評價

談數(shù)學課程中的滲透教育

國際選修課程特色化探索

“生命教育”德育課程的創(chuàng)新實踐

隱性課程潤澤生命

老課文 新教法

構建簡約、高效的語文課堂

引導學生自主探索 在體驗中獲取新知

科學教學的求“是”求“實”

激發(fā)學生閱讀興趣 培養(yǎng)自主閱讀習慣

注重養(yǎng)成審美情趣 提升學生語文素養(yǎng)

讓經(jīng)典閱讀滋養(yǎng)學生

職業(yè)教育的理、實一體化教學改革

把握核心概念 培養(yǎng)運算能力

讓自主教育在課堂煥發(fā)光彩

以“學習金字塔”理論引領“做中學”

培養(yǎng)科研型教師 走教育創(chuàng)新之路

構建“和育”文化體系 為學生成長奠基

正確處理學與教的關系 提高高考復習效率

新教師培訓的“三結合”原則

依托課題研究 打造園所特色

優(yōu)化思維品質(zhì) 提高教學效益

弘揚核心價值 增強育人實效

前進中的北京市海淀區(qū)教師進修學校附屬實驗小學

北京市懷柔區(qū)第五中學

京西明珠 美麗綻放——北京市門頭溝區(qū)少年宮

順義區(qū)雙興幼兒園

轉換改革思維聚焦關鍵領域深化綜合改革——著力推動首都基礎教育

責任督學掛牌督導構建學校督導長效機制

掛牌責任督學為學校發(fā)展護航

北京市一零一中學:跨學科、跨領域統(tǒng)整教育資源

北京市朝陽區(qū)勁松第三小學:走進收藏品味文化

建立共同愿景引領學校發(fā)展

“心理游戲”助學生自我成長

學會觀察樂于表達

學習單伴學習始終記錄學生成長足跡

教育浸潤生命為幸福與高尚的人生奠基

老課文新教法

構建簡約、高效的語文課堂

引導學生自主探索在體驗中獲取新知

激發(fā)學生閱讀興趣培養(yǎng)自主閱讀習慣

注重養(yǎng)成審美情趣提升學生語文素養(yǎng)

職業(yè)教育的理、實一體化教學改革

把握核心概念培養(yǎng)運算能力

培養(yǎng)科研型教師走教育創(chuàng)新之路

構建“和育”文化體系為學生成長奠基

正確處理學與教的關系提高高考復習效率

依托課題研究打造園所特色

弘揚核心價值增強育人實效

京西明珠美麗綻放——北京市門頭溝區(qū)少年宮