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甘肅教育

編輯出版：甘肅教育雜志編輯部
主辦：甘肅省教育社
出版周期：半月刊出版地：甘肅省蘭州市
語種：中文　　ISSN：1004-0463

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《課外閱讀雜志》2013年09期

《經(jīng)濟研究參考雜志》2011年53期

《經(jīng)濟研究參考雜志》2013年28期

《甘肅教育雜志》2011年16期目錄

難堪的“謝師宴”
文雨;
堅守“立人教育”品牌奠基師生精彩未來——蘭州市蘭煉一校教育教學側(cè)
羲皇故里的強基固本之作——天水市“兩基”攻堅紀略
閆鎖田;李峰;
我們一直在奮斗——隴西縣教體局副局長賈國濤談“兩基”
董向東;郭裕嘉;
于細微處成就精彩——臨夏回民中學發(fā)展掠影
董向東;
一個推動區(qū)域閱讀的行者
李峰;
入學“考爹”是教育的悲哀
劉勝勇;
高校專業(yè)設(shè)置別誤人子弟
融冰;
學校食堂豈能由承包者說了算
麻守仕;
高等教育自學考試制度需順應(yīng)時代潮流
賀慶斌; 論文QQ81995535
改革體育教學推進素質(zhì)教育
楊曉鴻;
試論中國教育發(fā)展的三大困境
吳小鋼;
這個“時”字該如何解釋
董向東;
如何做好一名特殊教育教師
葸住花;
教師專業(yè)培訓(xùn)的三條途徑
楊樺;
試論小學班級管理
李雪雁;
班主任應(yīng)具備的幾個基本心態(tài)
李俊錄;
隨風潛入夜潤物細無聲——做好班主任工作的幾個方法
郭效成;
幼兒園班主任工作點滴談
牟青花;
讓祖國的花朵美麗綻放
王聰;張俐;康小麗;
淺議“學困生”的教育轉(zhuǎn)化策略
溫志強;
創(chuàng)設(shè)教學情境的四個方法
貴淑玲;
在童話中享受閱讀快樂
俞靜;
構(gòu)建開放課堂促進閱讀教學
李智國;
在數(shù)學教學中怎樣培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
袁保軍;
準確把握語言藝術(shù) 提高課堂教學效率
馬香華;
數(shù)學練習設(shè)計應(yīng)注意“六性”
魏琴;
留點空間讓學生自主探究
劉惠玲;
圖式理論在英語閱讀教學中的應(yīng)用
張錦;
談閱讀訓(xùn)練中的語感效應(yīng)與思維定勢
范建華;
“隹”的用法
王妍瑋;
談體育教學中滲透德育的方式
柴玉琴;
CAI在美術(shù)教學中的作用
喻志娟;
小學思想品德課中的“柔性”教育
車幸胤;
幼兒早期閱讀能力培養(yǎng)之我見
杜茜;
家園合作共促幼兒發(fā)展
王芳;
運用科學探究方法培養(yǎng)學生綜合能力
任秋花;
學習新理念探索新教法——談新課改下的化學教學
賈鈞;
科學定位優(yōu)化過程教學滲透——對學校教育科研的幾點認識
夏多義;
人到中年五注意
丐幫招聘啟事
非常語錄
人生箴言
新課程評課四“看點”
蘇得程;趙吉章;
讓語文教學走進生活
彭雁凌;
讓人文之花永駐心間——淺談?wù)Z文課堂中的人文精神
楊濤;
把握五個“關(guān)注” 提高教學效率
靳新華;
數(shù)學教師如何應(yīng)對新課改的挑戰(zhàn)
李小剛;
讓多媒體為語文教學錦上添花
張雄林;
運用信息技術(shù) 實施創(chuàng)新教育
許海燕;
講課宜設(shè)“片言居要”
張宏偉;
聽《與朱元思書》一課有感
楊才;
不為“時尚”而放棄“永恒”
關(guān)菊英;
淺析《弗洛斯河磨坊》中的父親形象
陳燕華;
作文如做人貴在一個“真”
王小華;
利奧波德·莫扎特家庭鋼琴教育的啟示
李霞;
感悟生活激發(fā)興趣
白玉萍;
巧用新教法活學文言文
王興先;
提高課堂教學有效性的幾個策略
趙睿;
有效開展活動提高寫作能力
甘永武;
讓作文教學生活化
達永梅;
激勵學生質(zhì)疑提高教學效率
張玉霞;
改進教學方法培養(yǎng)創(chuàng)新能力
許金鳳;
架起生活與數(shù)學之間的橋梁
李志杰;
初中英語直觀教學法之我見
張舉桂;
不要談“性”色變——對生物教學中開展性教育的思考
曹彥雄;
史料教學的原則和方法
馬文君;
流動的音符互動的課堂——談音樂教學中的“互動式”教學
許建軍;
“國事”與“國是”
曉東;
初中美術(shù)欣賞教學方法的實踐
武曉東;
小學低年級拼音教學難點突破例析
劉振華;
從材料到立意——淺談新材料作文審題指導(dǎo)
孟改琴;
談聯(lián)想思維在數(shù)學教學中的運用
司瑞林;
淺析液體壓力變化的原因
鄭永玲;
學習“人民代表大會制度”應(yīng)注意七個區(qū)分
袁愛忠;
運用數(shù)學方法學歷史
補治岐;
悟文四要素
陳學宏;
讓作文教學回歸生活
王春秀;
“四招”提高數(shù)學教學效率
張龍龍;
初中英語教學策略初探
王玲;
從枯燥到享受——談幽默性語言在教學中的運用
陳榮佳;
美術(shù)創(chuàng)作中意蘊表達的方式及培養(yǎng)途徑
單文虎;
優(yōu)化教學設(shè)計追求有效教學
陸玲;
在物理實驗中培養(yǎng)學生的能力
龔云飛;
重視生物實驗設(shè)計培養(yǎng)學生綜合能力
董志軒;
比金錢更珍貴的東西
李宗義;
讓“壞孩子”與酷馬相伴
張團國;
讀者調(diào)查問卷
張家川縣第二幼兒園

難堪的“謝師宴”

堅守“立人教育”品牌 奠基師生精彩未來——蘭州市蘭煉一校教育教學側(cè)

羲皇故里的強基固本之作——天水市“兩基”攻堅紀略

我們一直在奮斗——隴西縣教體局副局長賈國濤談“兩基”

于細微處成就精彩——臨夏回民中學發(fā)展掠影

一個推動區(qū)域閱讀的行者

入學“考爹”是教育的悲哀

高校專業(yè)設(shè)置別誤人子弟

學校食堂豈能由承包者說了算

高等教育自學考試制度需順應(yīng)時代潮流

改革體育教學 推進素質(zhì)教育

試論中國教育發(fā)展的三大困境

這個“時”字該如何解釋

如何做好一名特殊教育教師

教師專業(yè)培訓(xùn)的三條途徑

試論小學班級管理

班主任應(yīng)具備的幾個基本心態(tài)

隨風潛入夜 潤物細無聲——做好班主任工作的幾個方法

幼兒園班主任工作點滴談

讓祖國的花朵美麗綻放

淺議“學困生”的教育轉(zhuǎn)化策略

創(chuàng)設(shè)教學情境的四個方法

在童話中享受閱讀快樂

構(gòu)建開放課堂 促進閱讀教學

在數(shù)學教學中怎樣培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

準確把握語言藝術(shù) 提高課堂教學效率

數(shù)學練習設(shè)計應(yīng)注意“六性”

留點空間讓學生自主探究

圖式理論在英語閱讀教學中的應(yīng)用

談閱讀訓(xùn)練中的語感效應(yīng)與思維定勢

“隹”的用法

談體育教學中滲透德育的方式

CAI在美術(shù)教學中的作用

小學思想品德課中的“柔性”教育

幼兒早期閱讀能力培養(yǎng)之我見

家園合作 共促幼兒發(fā)展

運用科學探究方法 培養(yǎng)學生綜合能力

學習新理念 探索新教法——談新課改下的化學教學

科學定位 優(yōu)化過程 教學滲透——對學校教育科研的幾點認識

人到中年五注意

丐幫招聘啟事

非常語錄

人生箴言

新課程評課四“看點”

讓語文教學走進生活

讓人文之花永駐心間——淺談?wù)Z文課堂中的人文精神

把握五個“關(guān)注” 提高教學效率

數(shù)學教師如何應(yīng)對新課改的挑戰(zhàn)

讓多媒體為語文教學錦上添花

運用信息技術(shù) 實施創(chuàng)新教育

講課宜設(shè)“片言居要”

聽《與朱元思書》一課有感

不為“時尚”而放棄“永恒”

淺析《弗洛斯河磨坊》中的父親形象

作文如做人 貴在一個“真”

利奧波德·莫扎特家庭鋼琴教育的啟示

感悟生活 激發(fā)興趣

巧用新教法 活學文言文

提高課堂教學有效性的幾個策略

有效開展活動 提高寫作能力

讓作文教學生活化

激勵學生質(zhì)疑 提高教學效率

改進教學方法 培養(yǎng)創(chuàng)新能力

架起生活與數(shù)學之間的橋梁

初中英語直觀教學法之我見

不要談“性”色變——對生物教學中開展性教育的思考

史料教學的原則和方法

流動的音符 互動的課堂——談音樂教學中的“互動式”教學

“國事”與“國是”

初中美術(shù)欣賞教學方法的實踐

小學低年級拼音教學難點突破例析

從材料到立意——淺談新材料作文審題指導(dǎo)

談聯(lián)想思維在數(shù)學教學中的運用

淺析液體壓力變化的原因

學習“人民代表大會制度”應(yīng)注意七個區(qū)分

運用數(shù)學方法學歷史

悟文四要素

讓作文教學回歸生活

“四招”提高數(shù)學教學效率

初中英語教學策略初探

堅守“立人教育”品牌奠基師生精彩未來——蘭州市蘭煉一校教育教學側(cè)

改革體育教學推進素質(zhì)教育

隨風潛入夜潤物細無聲——做好班主任工作的幾個方法

構(gòu)建開放課堂促進閱讀教學

家園合作共促幼兒發(fā)展

運用科學探究方法培養(yǎng)學生綜合能力

學習新理念探索新教法——談新課改下的化學教學

科學定位優(yōu)化過程教學滲透——對學校教育科研的幾點認識

作文如做人貴在一個“真”

感悟生活激發(fā)興趣

巧用新教法活學文言文

有效開展活動提高寫作能力

激勵學生質(zhì)疑提高教學效率

改進教學方法培養(yǎng)創(chuàng)新能力

流動的音符互動的課堂——談音樂教學中的“互動式”教學

優(yōu)化教學設(shè)計追求有效教學

重視生物實驗設(shè)計培養(yǎng)學生綜合能力