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遼寧教育

編輯出版：遼寧教育雜志編輯部
主辦：遼寧省教育委員會(huì)
出版周期：半月刊出版地：遼寧省沈陽(yáng)市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1002-8196

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《小星星(低年級(jí)版)雜志》2011年03期

《創(chuàng)作與評(píng)論雜志》2013年11期

《中央音樂(lè)學(xué)院學(xué)報(bào)雜志》2013年02期

《地理教育雜志》2013年12期

《物理學(xué)進(jìn)展雜志》2015年06期

《教育科學(xué)論壇雜志》2015年12期

《遼寧教育雜志》2015年11期目錄

大連市甘井子區(qū)中小學(xué)校特色建設(shè)
做一個(gè)簡(jiǎn)單的教師
王維審
雷夫的教育理念對(duì)我國(guó)教育改革的意義
劉冬冬劉佳利李想
雷夫的“道德發(fā)展六個(gè)階段”
孟江寅
美國(guó)平凡教師雷夫——由《第56號(hào)教室的奇跡》一書所引起的探究
劉源
學(xué)習(xí)雷夫好榜樣
齊寶云
是什么造就了第56號(hào)教室的奇跡
程顯龍
56號(hào)教室的故事給我們的啟示
劉黨樺
怎樣進(jìn)行有效合作學(xué)習(xí)
邢怡
締造完美教室
孫建鋒
“美國(guó)最佳教師”雷夫經(jīng)典語(yǔ)錄
雷夫·艾斯奎斯卞娜娜
前瞻謀劃特色引領(lǐng) 全力推進(jìn)區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展
“學(xué)講課堂”與“朿色閱讀”互通的價(jià)値取向
張玉武
"大聲讀給孩子聽”在幾童成長(zhǎng)中的作用
李瑞
應(yīng)用“隨機(jī)通達(dá)教學(xué)”策略教學(xué)“結(jié)構(gòu)不良知識(shí)”——以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下“圓
傅澤華
PCKg視角下的高中歷史研究性備課實(shí)錄及啟示——以人教版必修一教材第
景生進(jìn)
打開數(shù)學(xué)教育的另一扇窗——論小學(xué)數(shù)學(xué)開放題的獨(dú)特教學(xué)價(jià)值
楊傳岡
用繪本搭建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的橋梁——低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂差異教學(xué)策略研究
朱海娟
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也需頂層設(shè)計(jì)——以一道思考題再開發(fā)為例
卞慶龍
揚(yáng)起“生成”風(fēng)帆開拓教學(xué)航程——對(duì)小學(xué)體育教學(xué)中生成性資源開發(fā)與
李成玥
模型思想在解決問(wèn)題教學(xué)中的滲透
楊麗芳
優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu) 提高教學(xué)效率
劉德君
淺談?dòng)螒驅(qū)τ變壕C合發(fā)展的作用
裴茹
閱讀積累,尤其要重視經(jīng)典重讀
李吉波
初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)存在的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略
龐智華
教學(xué)中的小鼓勵(lì) 成長(zhǎng)路上的大激勵(lì)——說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)小舉措
陳麗麗
活動(dòng)中培養(yǎng)數(shù)感感受中積累經(jīng)驗(yàn)
陳曉穎
讓音樂(lè)伴隨留守兒童健康成長(zhǎng)
牟曉麗
鏡像神經(jīng)元理論在教學(xué)活動(dòng)中的理解與運(yùn)用
王金環(huán)
淺析信息技術(shù)加試知識(shí)點(diǎn)的有效掌握技巧
單忠艷
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)幫助學(xué)生建立“知識(shí)樹”
王慶欣
學(xué)生作文如何做到“言之有物”
范輝
提升數(shù)學(xué)課堂“趣味” 營(yíng)造學(xué)生學(xué)習(xí)“樂(lè)園”
宋云婷
多媒體信息技術(shù)在數(shù)學(xué)輔助教學(xué)中的作用
陳維超
基于交互白舨技市下的小學(xué)英語(yǔ)謠堂單詞教學(xué)研究
紀(jì)藝
初中英語(yǔ)教與學(xué)的幾個(gè)誤區(qū)
孫玉石
小學(xué)科學(xué)概念建構(gòu)教學(xué)之管見
周曉旭
讓思考與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)同行——談引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考的實(shí)踐與探索
孫品文
站在兒童的立場(chǎng)思考
錢建兵
先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練
楊蕾
微課程在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
毛義
小學(xué)大課間體育活動(dòng)的實(shí)踐與思考
孫鳳俠

大連市甘井子區(qū)中小學(xué)校特色建設(shè)

做一個(gè)簡(jiǎn)單的教師

雷夫的教育理念對(duì)我國(guó)教育改革的意義

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學(xué)習(xí)雷夫好榜樣

是什么造就了第56號(hào)教室的奇跡

56號(hào)教室的故事給我們的啟示

怎樣進(jìn)行有效合作學(xué)習(xí)

締造完美教室

“美國(guó)最佳教師”雷夫經(jīng)典語(yǔ)錄

前瞻謀劃 特色引領(lǐng) 全力推進(jìn)區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展

“學(xué)講課堂”與“朿色閱讀”互通的價(jià)値取向

"大聲讀給孩子聽”在幾童成長(zhǎng)中的作用

應(yīng)用“隨機(jī)通達(dá)教學(xué)”策略 教學(xué)“結(jié)構(gòu)不良知識(shí)”——以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下“圓

PCKg視角下的高中歷史研究性備課實(shí)錄及啟示——以人教版必修一教材第

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用繪本搭建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的橋梁——低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂差異教學(xué)策略研究

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也需頂層設(shè)計(jì)——以一道思考題再開發(fā)為例

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初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)存在的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略

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鏡像神經(jīng)元理論在教學(xué)活動(dòng)中的理解與運(yùn)用

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站在兒童的立場(chǎng)思考

先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練

微課程在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

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前瞻謀劃特色引領(lǐng) 全力推進(jìn)區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展

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揚(yáng)起“生成”風(fēng)帆開拓教學(xué)航程——對(duì)小學(xué)體育教學(xué)中生成性資源開發(fā)與

活動(dòng)中培養(yǎng)數(shù)感感受中積累經(jīng)驗(yàn)

先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練