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遼寧教育

編輯出版：遼寧教育雜志編輯部
主辦：遼寧省教育委員會
出版周期：半月刊出版地：遼寧省沈陽市
語種：中文　　ISSN：1002-8196

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《藝術(shù)研究雜志》2013年04期

《遼寧教育雜志》2013年19期目錄

沈陽市岸英小學(xué)
讓閱讀成為學(xué)生的最愛
張文高
重拾閱讀的幸福感
錢藝林
繪本:讓童年遇到好書
王傳麗張立輝
在閱讀中成長在成長中閱讀——大連市甘井子區(qū)周二小學(xué)讀書交流課介紹
越淑麗孫海明袁冬梅論文QQ81995535
洗卻表面的熱鬧尋求樸素的真實——關(guān)于課外閱讀的冷思考
何裕琴
推薦課外讀物的原則與策略
徐吉志
小學(xué)語文課外閱讀指導(dǎo)課實踐探析
劉艷美
小學(xué)生非連續(xù)性文本閱讀的路徑與指導(dǎo)
羅剛淮
開展數(shù)學(xué)閱讀必須面對的三個問題
王棟昌
小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀的功能及實施策略
王榮森
讓閱讀融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)
劉勇
歷史專業(yè)本科生專業(yè)閱讀指導(dǎo)的有效途徑探索
楊發(fā)鵬
淺談歷史學(xué)科閱讀能力的培養(yǎng)
高曉霞
以岸英為榜樣做最好的自己
馬麗娜李娜
價值取向:課堂提問的核心把握
段天洪
推進“組群”特色提升教學(xué)品質(zhì)
張方
網(wǎng)絡(luò)視閾下思想政治教育疏導(dǎo)方法運用的理論基礎(chǔ)
呂丹
生命化課堂理論初探與實踐樣態(tài)
趙原房林玉
喚起小學(xué)教師自我專業(yè)發(fā)展意識
葛嬡嬡劉靜蘭
學(xué)情分析應(yīng)解決的四個問題
孫榮政
從師范生漢字素養(yǎng)現(xiàn)狀看師范教育的課程改革
楊漢芹郭華豐向日
區(qū)域幼兒教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析及教育對策
沙冰
農(nóng)村教師文化現(xiàn)狀與重建策略
趙娜
初中歷史教師“學(xué)科教學(xué)知識”(PCK)生成之淺見
景生進
基于“ARCS學(xué)習(xí)動機模型”的初中英語閱讀教學(xué)研究
王麗娜
“深入”與“淺出”——小學(xué)數(shù)學(xué)概念內(nèi)涵教學(xué)的兩個重要維度
陳仙娟
高級階段留學(xué)生漢語寫作偏誤分析及教學(xué)建議
傅贏金偉
巧設(shè)學(xué)習(xí)路徑培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感——對“大數(shù)認識”教學(xué)的探究
劉廷琴
綜合實踐活動中對家長資源的開發(fā)與利用
張衛(wèi)星
有效促進學(xué)生數(shù)學(xué)思考的策略
鄭芳
用前置性學(xué)習(xí)打開兒童自主學(xué)數(shù)學(xué)的大門
李建華
讓學(xué)生“會學(xué)”數(shù)學(xué)
孫鵬鳴于振海
利用農(nóng)村自然資源科學(xué)設(shè)置幼兒園活動區(qū)課程
李昊
高中英語寫作教學(xué)的誤區(qū)、應(yīng)然訴求和教學(xué)應(yīng)對
孫勇
借“備學(xué)”之力為概念學(xué)習(xí)積累經(jīng)驗
單廣紅
化學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)興趣、培養(yǎng)能力——2013年遼寧省農(nóng)村初中化學(xué)課堂
史成濤
賦予數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以生活資源的活力
惠曉堂智力
巧制數(shù)學(xué)課件應(yīng)注意的問題
魯超
英語閱讀教學(xué)中如何做到尊重學(xué)情
苗長平
變“替蝶破繭”為“咬繭自出”——小學(xué)英語課堂實施“生態(tài)交流”的反思與
丁國純
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂情境的“多面鏡”
殷憲民
數(shù)學(xué)課堂中提高學(xué)生主體地位的途徑
郭成
當前大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀與對策
郝寶華
語文課堂提問的誤區(qū)與對策
王鳳哲
讀寫結(jié)合學(xué)語文
李梅
乘著想象的翅膀自由翱翔——談小學(xué)生作文想象能力的培養(yǎng)
張春海
對小學(xué)科學(xué)實驗有效教學(xué)的幾點思考
張杰
走進英語背后的文化
朱亞容

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讓閱讀成為學(xué)生的最愛

重拾閱讀的幸福感

繪本:讓童年遇到好書

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洗卻表面的熱鬧 尋求樸素的真實——關(guān)于課外閱讀的冷思考

推薦課外讀物的原則與策略

小學(xué)語文課外閱讀指導(dǎo)課實踐探析

小學(xué)生非連續(xù)性文本閱讀的路徑與指導(dǎo)

開展數(shù)學(xué)閱讀必須面對的三個問題

小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀的功能及實施策略

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淺談歷史學(xué)科閱讀能力的培養(yǎng)

以岸英為榜樣 做最好的自己

價值取向:課堂提問的核心把握

推進“組群”特色 提升教學(xué)品質(zhì)

網(wǎng)絡(luò)視閾下思想政治教育疏導(dǎo)方法運用的理論基礎(chǔ)

生命化課堂理論初探與實踐樣態(tài)

喚起小學(xué)教師自我專業(yè)發(fā)展意識

學(xué)情分析應(yīng)解決的四個問題

從師范生漢字素養(yǎng)現(xiàn)狀看師范教育的課程改革

區(qū)域幼兒教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析及教育對策

農(nóng)村教師文化現(xiàn)狀與重建策略

初中歷史教師“學(xué)科教學(xué)知識”(PCK)生成之淺見

基于“ARCS學(xué)習(xí)動機模型”的初中英語閱讀教學(xué)研究

“深入”與“淺出”——小學(xué)數(shù)學(xué)概念內(nèi)涵教學(xué)的兩個重要維度

高級階段留學(xué)生漢語寫作偏誤分析及教學(xué)建議

巧設(shè)學(xué)習(xí)路徑 培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感——對“大數(shù)認識”教學(xué)的探究

綜合實踐活動中對家長資源的開發(fā)與利用

有效促進學(xué)生數(shù)學(xué)思考的策略

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讓學(xué)生“會學(xué)”數(shù)學(xué)

利用農(nóng)村自然資源 科學(xué)設(shè)置幼兒園活動區(qū)課程

高中英語寫作教學(xué)的誤區(qū)、應(yīng)然訴求和教學(xué)應(yīng)對

借“備學(xué)”之力 為概念學(xué)習(xí)積累經(jīng)驗

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