教學方法和教學手段
根據(jù)本課程的特點，在教學中靈活、科學的運用多種教學方法，突出啟發(fā)式教學，注重教學方法與手段的改革。教學過程中引導學生進行研究醫(yī).學全在線jfsoft.net.cn性和探究性學習，激發(fā)學生學習興趣，提高學習能力，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力的目的。
（一)教學方法
1、傳統(tǒng)的教學方法與現(xiàn)代化教學手段有機地結(jié)合：
所有的教學課程和內(nèi)容并非都適合用畫面來表現(xiàn)，課堂上教師的一個眼神、一個動作，黑板上的一個草圖、一行文字都帶有一定的感情色彩，它可以調(diào)動學生思維的積極性，活躍課堂氣氛，在教師和學生之間形成互動、交流，因此無論傳播媒體怎樣先進，它們的功能如何完善，都不可能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學手段。自從2004年全體教師都使用PowerPoint等軟件制備電子教案，但上課時，仍保持部分傳統(tǒng)的教學方法，避免從“人灌”變成“電灌”、“機灌”，加重學生負擔。
多媒體教學以其設(shè)計上的創(chuàng)意性、內(nèi)容上的配置性、教學上的規(guī)模效率、傳播的深度效應(yīng)、資料的互補效應(yīng)，彌補了許多傳統(tǒng)教學中的缺陷和不足。課堂上，教師主要就授課內(nèi)容的重點、難點進行精講，輔之以錄像、圖片、動畫、多媒體演示等方法，變抽象為形象，變靜態(tài)為動態(tài)，變微觀為宏觀，變一維為多維，將教學過程變成生動活潑的教學方式．調(diào)動了師生兩方面的積極性。目前全部理論教學內(nèi)容都實現(xiàn)了多媒體教學。
2. 互動式、啟發(fā)式教學
理論教學采取課堂教師講授為主，提問、討論為輔的教學方法，通過小測驗、作業(yè)等方式強化重點內(nèi)容；針對教學內(nèi)容，列舉與日常生活密切相關(guān)的細胞jfsoft.net.cn/job/生物學和遺傳學方面的事例設(shè)計問題，理論聯(lián)系實際，引發(fā)學生思考，鍛煉學生邏輯推理分析、解釋說明及論證問題的能力，引導學生雙向互動，深入討論，逐步得出結(jié)論或明確解決問題的思路與方案。使學生在獲得生動具體的知識的同時，激發(fā)起學習興趣與熱情，調(diào)動學習的自覺性，學會舉一反三尋找規(guī)律。
實驗教學中減少講授比例，實驗過程中充分調(diào)動學生動手能力；根據(jù)實驗內(nèi)容提出問題，讓學生獨立思考或者共同討論，培養(yǎng)學生科學思維方法，訓練學生分析問題、解決問題能力。
3．突出學生主體地位
教學中將傳統(tǒng)的以教師為主的教學方法轉(zhuǎn)變?yōu)榻處�、學生共同為主；將只注意教學結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)榧茸⒅亟虒W結(jié)果又注重教學過程；將只強調(diào)教師教法轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熃谭ㄅc學生學法相結(jié)合。通過采用靈活多樣的教學方法和手段，使學生主動獲取知識，提高了學習的能力。
（二)教學手段
1．在教學中注意舉例、分析、對比，演繹、歸納相結(jié)合，提高教學效果。比如，講述斷裂基因結(jié)構(gòu)時，列舉出某一基因的DNA全長序列，利用相關(guān)分子生物學軟件幫助學生分析其外顯子、內(nèi)含子、側(cè)翼序列及其某些保守序列，有助于加深學生對概念的理解。教學中注重多種教學方法的綜合應(yīng)用，取得了良好的教學效果，現(xiàn)已發(fā)表多篇教學論文。
2．通過學生自學、討論等方式在教學中融入生物學研究新進展，引發(fā)學生對科研的興趣。如，講述RNA時介紹RNAi，講述遺傳的分子學基礎(chǔ)時加入人類基因組計劃等，教學中在把握現(xiàn)有教材和參考書基礎(chǔ)上，以科學發(fā)展為導向，力求將本領(lǐng)域中最新研究成果和亟待解決的問題融入到教學中，拓寬學生知識面，提高學生利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源自學的能力，增強團隊合作精神。
3．充分利用多媒體課件、影視光盤、圖片等輔助教學，增加教學的直觀性與生動性，增加每節(jié)課的信息量。
4．布置作業(yè)及作業(yè)批改講解，幫助學生掌握重點難點，促進解決低年級大學生適應(yīng)大學學習的問題。
5．重視實驗與實習等環(huán)節(jié)等，多方面相結(jié)合，培養(yǎng)學生能力。
