中醫(yī)學-教學方法

來源：瀘州醫(yī)學院精品課程網(wǎng)

中醫(yī)學:教學方法:◎<教學方法>◎<教學手段>※<教學方法>針對臨床醫(yī)學存在教學時間少，任務重的矛盾，教研室與2006年提出對臨床醫(yī)學中醫(yī)學教學實行分段式教學改革。在教學過程中注重多種教學方法結(jié)合，以期提高教學質(zhì)量。（一)理論課：在課堂講授中靈活使用多醫(yī)學全.在線jfsoft.net.cn種教學方法，主要有問題式教學法、討論式教學法、案例式教學法等：問題式教學法：問題式教學法，是一種以教師設問為出發(fā)點，以學生思考

◎<教學方法>

◎<教學手段>

※<教學方法>

針對臨床醫(yī)學存在教學時間少，任務重的矛盾，教研室與2006年提出對臨床醫(yī)學中醫(yī)學教學實行分段式教學改革。在教學過程中注重多種教學方法結(jié)合，以期提高教學質(zhì)量。

（一)理論課：在課堂講授中靈活使用多醫(yī)學全.在線jfsoft.net.cn種教學方法，主要有問題式教學法、討論式教學法、案例式教學法等：

問題式教學法：問題式教學法，是一種以教師設問為出發(fā)點，以學生思考解決問題，進而達到掌握新知識的目的的新式教學法。問題式教學法一般采用如下模式：教師依據(jù)教學目的設定問題----學生再限定的時間內(nèi)閱讀教材，思考教師設定的問題----教師逐個提問學生，根據(jù)學生回答問題的情況進行有重點、有目的的引導與講解---對學生爭議比較大的問題讓學生通過討論尋求正確的解答----教師總結(jié)---教師給出針對性強的題目讓學生當堂訓練---教師講解鞏固

討論式教學法：在實際教學中采用了分組討論、提問、點評、個別指導等方式，以提高學生運用理論知識解決問題和分析問題的能力、提高學溝通表達能力，為學生步入臨床奠定基礎。

案例式教學法：授課時給出病史資料，根據(jù)病史資料分析講解辨證論治思路，包括主證分析、證型分析、立法處方等。結(jié)合具體病例確定合理的輔助檢查，分析判讀檢查結(jié)果；推斷該病的轉(zhuǎn)歸與預后，制定出相應的對策。案例式教學方法有利于學生進一步加深對中醫(yī)學的理解。

（二)實踐課：中醫(yī)學是一門實踐性極強的學科，但由于臨床醫(yī)學學生較多，而臨床見習基地不足，故暫未開設臨床見習課，目前開設了中醫(yī)舌診圖譜識別，中醫(yī)針刺手法練習等實踐教學課程，以加深學生對中醫(yī)的直觀認識。

※<教學手段>

（一) 采取分段式教學

針對中醫(yī)學教學內(nèi)容不同，有各教研室承擔相應部分內(nèi)容，以發(fā)揮各教研室的比較優(yōu)勢。

（二)采用多媒體教學

中醫(yī)學充分發(fā)揮學院多媒體教學資源，所有教學內(nèi)容全部jfsoft.net.cn/pharm/使用CAI課件，近三年來不斷對教學課件進行修訂完善，多媒體課件擴大了學生信息量，知識面，部分解決了內(nèi)容多而課時少的矛盾。

（三)網(wǎng)絡課程教學

將借助申報精品課程契機，制作網(wǎng)絡課程，將教科書及教輔材料主要內(nèi)容包括相關的教學錄像、電子教案、多媒體課件、習題等內(nèi)容呈現(xiàn)于網(wǎng)上，充分利用網(wǎng)絡教室和學生宿舍中的計算機終端，延伸課堂，提高學生自主學習能力。
(四)直觀教具教學

購置了教學設備，舌苔圖譜、脈象儀等。通過舌苔圖譜、脈象儀反復練習學生診察舌象、脈象的能力。

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