◎<教學方法>
多種教學方法靈活使用，取長補短
(1) 緊密結合醫(yī)學實踐的討論式教學：
對與臨床醫(yī)學和現實生活密切相關的某些微生物的教學，如人類免疫缺陷病毒（HIV)、SARS冠狀病毒、禽流感病毒等，進行專題討論式教學。要求學生課前收集相關資料并整理成文，課中積極發(fā)言、熱烈討論，課后認真總結，寫出心得體會。在教研室的微生物學網頁上，開辟專欄，對微生物的熱點和難點問題，師生進行認真、熱烈的討論，大大激發(fā)了同學們的學習興趣。
(2) 提高學生學習興趣的互動式教學：
教與學不僅僅是老師在講臺上講，學生在下面聽的一個簡單過程，應在教學過程中教學互動、教學相長。因此老師在課前準備教案和講稿時，應有意識地設計一些學生感興趣的、能引起學生思考和分析的興奮點，如“你知道人的腸道里哪種細菌最多嗎？”、“為什么乙肝表面抗原陽性仍可當公務員？”等；課中鼓勵學生提問，活躍課堂氣氛；課后布置思考題，促進學生對課堂上所學內容的消化和理解，課后征求學生對老師講課的意見和建議；有時某個問題老師一時回答不出來，查資料后再給學生答案。認真批改學生作業(yè)，每周定期答疑，考前系統(tǒng)答疑。利用自制的微生物網頁與學生進行人機對話，對學生提出的問題答疑解惑。
(3) 開設研究性實驗小課題：
成立微生物興趣小組，實行“導師”負責制，定期開展科研活動。給學生提供一些他們感興趣而又有實用價值的研究性實驗小課題（如“酵母菌液的制備及其在支原體培養(yǎng)中的作用”、“解脲脲原體和人型支原體培養(yǎng)基的制備及其在檢測泌尿生殖道支原體中的應用”等)，學生分頭查閱國內外參考資料，設計實驗方案，寫出操作程序，列出所需實驗器材，然后指導老師和學生一起討論，確定最佳實驗方案。一部分有科研興趣的學生，還可與本教研室在讀研究生一起，熟悉、了解科研的基本方法，參與一些力所能及的科研工作。通過研究性實驗小課題，大大激發(fā)了學生的科研興趣，也給他們提供了一個自己動手、展示其創(chuàng)新精神和創(chuàng)新才能的平臺，同時也提高了他們學習微生物學理論課的主動性和創(chuàng)造性，提高了他們進行科學研究的興趣。
(4) 嘗試雙語教學：
本科生醫(yī)學微生物學的部分章節(jié)及研究生的醫(yī)學微生物學教學中，實行雙語教學。要求老師的教案、講稿及多媒體課件中的專業(yè)名詞，均采用中英文對照形式，講授時以英文形式讀寫，醫(yī)學微生物標本附中、英文標簽。通過雙語教學，促進了師生學習英語的積極性，培養(yǎng)了學生查閱專業(yè)英文的興趣，提高了學生專業(yè)英語水平。
(5)開設微生物選修課：
為了拓寬學生的知識面和提高學習興趣，我們?yōu)槿W生開設了“微生物與人類”選修課，除向學生介紹當前世界流行的新病原體及其研究現狀外，還重點闡述了微生物在工、農業(yè)以及分子生物學、遺傳學等領域中的應用，微生物選修課的開設獲得學生的普遍好評。
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◎<教學手段>
(1) 運用多媒體教學手段，努力提高教學質量：
自2001年我校運用多媒體教學手段于“醫(yī)學微生物學”課程教學以來，充分利用現代化的傳播媒介，收集報刊、電視、因特網等現代傳媒中涉及醫(yī)學微生物學等課程的科技新聞、圖片、影音文件，編入教學課件，融入課堂教學之中。清晰的圖表、生動的畫面，老師教得輕松，學生聽得明白，收到事半功倍的效果。在講授過程中，我們還針對學生上多媒體課記筆記難的特點，對重點的、學生需掌握的內容，用醒目的粗體字標出；每章內容結束后，還有思考題、參考書目、相關網址提供給學生，以便課后復習。
(2)自制微生物學網頁，共享互聯網資源：
我們醫(yī)學微生物學和病原生物學網站，將微生物學課件、教學大綱、習題、實驗指導、參考文獻目錄、學生用參考書目、醫(yī)學微生物學圖庫等上網供學生游覽、下載，使學生獲得豐富的學習資源；在網頁上開辟專欄，介紹醫(yī)學微生物學的最新研究成果、進行醫(yī)學微生物學的教與學的討論，提高學生學習微生物的興趣。在網頁上向學生介紹國內外醫(yī)學微生物學的有關網站
