碩士學(xué)制的幾年一變，著實(shí)讓人有點(diǎn)看不懂。
碩士生的困惑看起來是就業(yè)引起的，實(shí)際上與教育管理部門和大學(xué)對(duì)碩士生定位不明確有關(guān)。
日前，中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)將碩士研究生的學(xué)制由兩年改回三年，引起在讀研究生的異議。（據(jù)5月9日《中國青年報(bào)》)記得前幾年，幾所知名高校把碩士生的學(xué)習(xí)期限從三年縮短為兩年，也曾受到過人們的質(zhì)疑。學(xué)制的幾年一變，不要說是當(dāng)事人的研究生，就是局外人，也有點(diǎn)看不懂。
其實(shí)，2002年的部分高校研究生的學(xué)制調(diào)整是在“與國際接軌”的口號(hào)下進(jìn)行的。因?yàn)樵诓簧侔l(fā)達(dá)國家，碩士生的年限都沒有我們這么長。他們確實(shí)比較注重應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，所以碩士主要是讀學(xué)位課程，不像我們，即便是兩年制，也還要在發(fā)表兩篇核心期刊論文指標(biāo)的基礎(chǔ)上，完成畢業(yè)論文，才可能拿到碩士文憑。由此看來，我們的“與國際接軌”主要還是淺層次的“形式”，深層次的“內(nèi)容”卻遠(yuǎn)沒有跟上。
沒有形成配套就顯示不出改革的合理性�，F(xiàn)在，用人單位抱怨的研究生“水平下降”并非是學(xué)制造成的，完全是因?yàn)檠芯可罅繑U(kuò)招之后，研究生的培養(yǎng)模式?jīng)]有及時(shí)加以調(diào)整的結(jié)果。以前是師傅帶徒弟，一對(duì)一或一對(duì)二、三，現(xiàn)在變成了一對(duì)十幾，甚至更多。
這時(shí)候，即便是導(dǎo)師再有責(zé)任心，也沒有精力和能力照顧到每一位學(xué)生。可見，不改革原來那種單一的教學(xué)和培養(yǎng)模式，顯然是不行的。
而在學(xué)制調(diào)整后，很多大學(xué)管理者的理念仍停留在過去對(duì)研究生的角色定位上。一些國內(nèi)的大學(xué)，只要有點(diǎn)希望，就往“研究型大學(xué)”的方向奮斗。從這類大學(xué)出來的人，當(dāng)然是以“研究為主”。換言之，很多大學(xué)對(duì)碩士生的要求依然是“研究”。醫(yī).學(xué)全.在.線jfsoft.net.cn
上面提到的在核心期刊上發(fā)表兩篇論文的指標(biāo)就是一個(gè)例證。筆者忝列研究生導(dǎo)師，多少知道一點(diǎn)學(xué)生寫論文的艱難，以及更艱難的發(fā)表論文的內(nèi)情。簡單地說，這個(gè)“必需”的條件，到最后大多成了走過場。
這里當(dāng)然不是說，碩士生不可以從事研究，問題是，純粹的科學(xué)研究和教學(xué)單位是否能容納這么多人？
從時(shí)下碩士生的就業(yè)情況看，到正規(guī)的大學(xué)從事研究和教學(xué)工作非常困難，進(jìn)入高級(jí)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的門檻也逐年提高。一位今年畢業(yè)的碩士研究生說，僅一個(gè)并不發(fā)達(dá)省份的職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生輔導(dǎo)員的位置，就吸引了全國數(shù)十名碩士生前去應(yīng)聘。面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，就難怪在讀碩士生要為延長學(xué)制叫苦了。
碩士生的困惑看起來是就業(yè)引起的，實(shí)際上與教育管理部門和大學(xué)對(duì)他（她)的角色定位不明確有關(guān)，通俗地說，就是他（她)感覺到?jīng)]有一種確定的名分，社會(huì)選擇自然也會(huì)遭遇障礙。用人單位抱怨研究生質(zhì)量下降也就在情理之中。
我們可以把對(duì)碩士生學(xué)制的調(diào)整看作是“改革付出的代價(jià)”。但大學(xué)及其管理部門也要正視其中存在的問題，把為此付出的代價(jià)減到最小。單純責(zé)怪研究生不努力，水平低，沒有太大意義。
