首先，我們得逞清一個(gè)認(rèn)識(shí)，考研閱讀考察的都是些什么文章。記敘類文章肯定沒(méi)有，這個(gè)大家都知道，記敘文的命題深淺不好把握，命題者還不至于在這兒下毒手，這么多年來(lái)，還從來(lái)沒(méi)有從哈里波特或者廊橋遺夢(mèng)等西方小說(shuō)中選一段來(lái)考大家。
現(xiàn)在的問(wèn)題是有人居然說(shuō)考研英語(yǔ)多考說(shuō)明文，我實(shí)在不知道這些人有沒(méi)有一點(diǎn)文學(xué)常識(shí)，我把從96到07年12年考研閱讀所選取的文章做了一個(gè)分類，大家看一下。96-07年間共考了49篇文章，我們可以按照提出一種觀點(diǎn)，揭示一種現(xiàn)象的原因和影響。介紹社會(huì)對(duì)于某個(gè)事務(wù)的反應(yīng)，提出一種新的研究結(jié)論，書評(píng)，對(duì)某個(gè)主題分觀點(diǎn)論述型，分為六類。
提出一種觀點(diǎn)，比如06年第一篇，美國(guó)社會(huì)總體上是和諧的。第四篇，應(yīng)該正確的看待藝術(shù)與幸福的關(guān)系。
揭示一種現(xiàn)象的原因和影響，如07年的第二篇。莎士比亞的故鄉(xiāng)斯特拉福鎮(zhèn)兩個(gè)產(chǎn)業(yè)上的爭(zhēng)論，00年的第一篇。美國(guó)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)折及其影響。
介紹公眾對(duì)于某個(gè)事務(wù)的反映，如04年的第三篇各方對(duì)美國(guó)經(jīng)濟(jì)減緩的反應(yīng)。97年的第一篇，各方對(duì)安樂(lè)死法案通過(guò)的態(tài)度。
提出一種新的研究結(jié)論型。如06年的第三篇，一個(gè)新的研究結(jié)論；漁場(chǎng)中的大型食肉類動(dòng)物正在迅速減少。05年的第一篇，一個(gè)新的研究結(jié)論:猴子同樣會(huì)反對(duì)不公平。
書評(píng)型。如05年的第四篇，書評(píng)--正式英語(yǔ)的衰落是必然的。96年的第五篇。關(guān)于一本反對(duì)神創(chuàng)論的書。
對(duì)某個(gè)主題分觀點(diǎn)型。如02年的第一篇，如何進(jìn)行幽默，2001年第三篇，新聞媒體失去公信力的原因。
我們可以看到，無(wú)論是提出一種觀點(diǎn)，提出一種新的研究結(jié)論還是介紹公眾對(duì)于某個(gè)現(xiàn)象的反映還是書評(píng)，這些文章有一個(gè)總體的特征就是不只是對(duì)事物加以簡(jiǎn)單的描述而要通過(guò)描述表達(dá)某種或者某些觀點(diǎn)，看法和態(tài)度。因此這些都可以歸結(jié)為大類的議論文。有些同學(xué)在說(shuō)，我怎么感覺(jué)經(jīng)常在考科技類的說(shuō)明文阿，錯(cuò)誤，科技類的文章是在考，但是從來(lái)不考說(shuō)明文，考研選用的文章從來(lái)都不是對(duì)某個(gè)科技事物作說(shuō)明而只是在介紹它的意義影響，屬于科技類議論文。比如1998.第五篇5關(guān)于地質(zhì)學(xué)的一個(gè)概念熱區(qū)研究的選文，這篇并沒(méi)有在介紹熱區(qū)研究的內(nèi)容或者熱區(qū)是什么之類的東西，而是在論述熱區(qū)研究對(duì)于地球板塊移動(dòng)學(xué)說(shuō)的意義。
從測(cè)試學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，閱讀理解試題無(wú)非就是考察我們的閱讀理解能力，而閱讀理解能力就是提取有效信息的能力，所以閱讀理解題目的設(shè)計(jì)無(wú)論怎么千變?nèi)f化有多少美女畫皮，最根本的目的就是在考察我們能否把文章的有效信息找出來(lái)，而我們知道，議論文的有效信息就是文中表達(dá)的觀點(diǎn)，論點(diǎn)，主論點(diǎn)，分論點(diǎn)以及作者的感情傾向和態(tài)度，這些就是考研命題的出題點(diǎn)所在。說(shuō)到這兒，有些同學(xué)可能感覺(jué)有些疑惑，說(shuō)，不對(duì)吧，我怎么感覺(jué)考研閱讀考得都是細(xì)節(jié)性具體的東西呢？這些同學(xué)其實(shí)一般是中了下面兩種毒害導(dǎo)致產(chǎn)生判斷失誤。第一，應(yīng)付四六級(jí)給大家留下的心理定勢(shì)。四六級(jí)英語(yǔ)閱讀考試考查的重點(diǎn)是考生定位查找具體信息的能力，而考研則更側(cè)重于綜合歸納抽象能力的考查，因?yàn)楫吘寡芯可菄?guó)家高水平研究得主要群體，所以，研究生入學(xué)考試的考察水平不會(huì)那么低端。第二個(gè)原因，就是這些同學(xué)沒(méi)有認(rèn)真地研究真題，受大量的模擬試題的毒害。對(duì)于市面上充斥著的大量的題集，出于對(duì)大家負(fù)責(zé)，我想說(shuō)一句，真正有水平的不多，絕大多數(shù)都是在拼湊，即使真的有水平也實(shí)在難以達(dá)到考研真題的高度和命題的思路，你如果真正從這些拼湊的某某某多少篇中找出規(guī)律來(lái)，反而是一件很恐怖的事情，估計(jì)編書的人都會(huì)瘋掉，請(qǐng)考研戰(zhàn)士們記住，考研英語(yǔ)閱讀理解的規(guī)律有，但是規(guī)律要從歷年的考研真題中去找。這樣分析下來(lái)，大多數(shù)的考研閱讀試題中，正確的選項(xiàng)其實(shí)就是文章中觀點(diǎn)論點(diǎn)主論點(diǎn)和分論點(diǎn)態(tài)度等有效信息的直接表達(dá)或者變形表達(dá)，而這類觀點(diǎn)性有效信息的表達(dá)，與記敘文說(shuō)明文的有效信息相比，有兩個(gè)重要特征，第一，表述上不能太絕對(duì)要留有余地四平八穩(wěn)，不能帶有過(guò)于強(qiáng)烈的感情色彩和傾向。一個(gè)表述上極端的論點(diǎn)是站不住腳的，很容易受到攻擊，對(duì)不對(duì)，這是議論文的常識(shí)。所以從這兒可以推知，考研閱讀題目的正確選項(xiàng)與非正確選項(xiàng)相比，有兩個(gè)重要特征，第一表述上不能太絕對(duì)要留有余地四平八穩(wěn)，不能帶有過(guò)于強(qiáng)烈的感情色彩和傾向。到底是不是這樣呢？我們用真題來(lái)驗(yàn)證一下。
